2014年上元中学校本培训工作计划

我校校本培训以上级精神为主旨，以提升教育品质为目标，以课题为抓手，围绕上元中学“和谐发展幸福校园”特色主题，突显科研引领、提升的作用，推动我校教育优质均衡发展，为学校特色发展奠定基础。因此2013年学校校本工作为：

（一）利用“课例研究”平台，发展教师教科研能力

课例研究的最大价值是能为教师的专业成长搭建了一个理论与实践相结合的平台，不仅有利于提高教师的课程设计的科学性、针对性、艺术性；还有利于提高教师的课程资源的开发、开掘能力、整合能力；更有利于提高教师课程实施能力、诊断反馈、评价处方能力，驾驭课程进程、吃透教材、落实三维课程目标的能力，促进教师专业成长进入精细化境界。我校从去年就在全校各教研组开展了“课例研究”活动，教师在去年的活动中基本了解了研究的程序，也取得了一些成效。界于此，我们将“课例研究”作为突破口。具体安排为:

1．2月13日-2月25日：教研组结合“课例研究”，确定和课堂问题有关的课题研究实施报告和计划书。

开学初召开教研组长会议，确定目标，明确任务，落实推进策略；各教研组要围绕学校总方案，和本组教师集体讨论问题，精心选择课题：所选择的课题要符合当前课改的基本精神和理念符合，有利于促进教师教学、科研水平和学科教学质量的全面提高；二是必须具有较强的可行性。应与教研组成员的实际水平（知识、经验、研究能力等）、现有的教学相关条件以及有关材料的掌握情况相适应，能够达成预定目标；三是必须具有较大的开放性，使教研组每个成员都有发挥自己专长的空间，制定“人人参与”的课题实施报告和计划。（后附各教研组课题研究计划）

2. 2月28日-6月初：各教研组按计划进行课例研究活动。

为保证课题化教研活动的质量，实施过程中必须坚持做到以下几点：一是活动时间、内容、人员三落实；二是理论学习和教学实践相结合，以理论指导教学实践，以教学实践来深化对有关理论的理解和内化；三是活动形式多样化，要把理论学习、实践活动、合作讨论与交流等形式紧密结合，精心组织，提高每次活动的实效性；四是要通过分工等形式以及有效的机制促使全体成员主动参与到研究活动中；五是加强组织领导和管理，以保证研究活动有序开展等。

教科室统筹安排活动，在3月初将活动安排公布，请经瑞华老师负责资料的收集和研究材料的积累工作， 为提高研究的层次，可不定期聘请专家指导。

3.6月底：课题研究的学期总结。

 对研究成果显著的教研组和教师进行奖励，对研究中存在的问题进行反思和总结。将课题过程性材料汇编成册或出校期刊，将优秀成果上报上一级部门展示。

（二）做好校、区级立项“个人课题”申报，争取人人有课题

今年我校被评为市“个人课题”研究示范学校，2011年4月我室将为校级个人课题做好准备工作，结合学校绩效工资奖励条例，进一步激发教师课题研究的积极性，要求人人都有课题或参与课题研究，同时加强个人课题研究的过程管理,及时通知课题主持人参加课题培训活动,关心课题研究的进展情况,召开课题研究进展交流会。

（三）深入“友善用脑”课题研究，提炼出处校本化模式

认真总结上学期 “友善用脑”所做的工作，找准研究的结合点与突破口，详细制定研究进程，研究目标与内容。以课堂教学为研究的主阵地，探索各学科“友善用脑”教学模式，建立配套的管理、评价机制；注意比较分析、数据积累以及个案研究，用事实证明研究成果。

及时总结本校研究经验，要在文化建设、学科教学模式、音乐、健脑操、思维导图、饮食习惯等方面总结提炼“友善用脑”特征。

（四）精心组织各类校本培训

为满足教育发展的需要和教师的需求，我室本学期将继续组织好5次校本培训、两次全员培训以及各类继续教育活动。讲座的形式多样化，增加对话与研讨，确实提高讲座的实效性。每次学习教师需上报一篇教师的听后感或反思。我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。

1．校级培训形式：

（1）学校组织专题报告、讲座或培训班。

（2）组织各项教学评比。

（3）定期对全校教师校本培训情况进行考评。

2．教研组培训形式：

（1）听课、评课和集体备课。

（2）以教研组为单位，开展专题行动研究。各教研组每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。

（3）开展校本课程开发的研究。

3．个人自学主要包括：

（1）根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。

（2）撰写教学总结（反思）。每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况，认定其培训课时。