南京上元中学教科室2014学年工作总结

本学年学校教科室以“以人为本, 科研兴校，科研兴教”为宗旨，为学校内涵提升，教师专业成长及学生的全面发作有益的实践与助推，促使学校教科研向纵深发展。

（一）搭建发展平台，以学习与反思促提高

1、为教师提供教育理论丛书，引导教师自学教育理论，提高教师的教育理论水平，认真撰写读后感，写心得体会，这学期教师每人写一篇教育教学论文。

2、在学习的基础上，结合教学，鼓励全体教师结合自己的学习体会、实践体会，积极撰写教学反思，以此促教学观念更新、课改意识增强，从而不断提高教学水平与科研能力，组织开展教学个案、教育随笔撰写评比。

3、及时开展了多种形式的学习培训，采取多元的学习方法，个体学习与合作学习相结合，专题讲座与个别研讨相结合，提高实效。加强校本培训，开发校本培训资源，对教师校本培训采取跟踪，提高校本培训的实效性、针对性。不断完善校本培训机制，形成校本培训的体系，同时对全校教师进行分类，形成师资培训的梯队，让不同层次教师都有所提高。

二、立足课题研究，以物化成果促研究深化

本学期继续稳步推进了省级、市级、区级、校级科研课题的实践研究工作，本学期要完成省十二五规划课题立项工作。市十二五课题的开课工作。为此，要对研究进度作出量化的要求。

1、各课题组要明确本学期的研究方向，将任务细分到课题研究成员手中，切实制定出了学期研究工作计划；

2、分阶段开展活动，突破研究瓶颈，做好活动的记录与第一手资料（包括学习材料与发言稿等）的积累工作。

3、课题组成员学期课题研究论文一篇，教案、课堂教学实录、教学反思等一份；

4、整理我校现有的各级各类课题，对每个课题的研究人员、研究进度、研究成果进行梳理，同时对我校教育科学研究小组成员进行详细的分工，每个小组成员负责相应课题的研究进度，研究成果物化及开题、中期评估、结题相关事宜。

5、课题研究进行网络化管理：教科室将对全校各级各类课题进行网络化管理，把课题研究的相关材料上网，课题组成员在网上进行课题研究交流。

三、开展各类活动，以活动丰富科研内涵

1、配合教务处搭建好活动平台。继续开展校内教学基本功比赛、学科专业知识考试，让教师有更多的锻炼提高机会。结合骨干教师考核，本学期举行骨干教师公开课评课月活动。

2、继续开展校级菜单式讲座等活动，积极申报市级个人专项课题，全力提高科研水平。

3、求真务实，组织各课题组开展课题研究论文评比活动和“课题研究先进个人”评比活动。

4、组织教师尤其是课题组教师积极参加市、区级的教科研课题论文评比，物化教科研课题研究成果，为课题研究的结题提供材料。

四、以宣传促推广，注重交流

    本学期，我们要努力发挥教科研的桥梁和纽带作用，及时向兄弟学校、向社会各界介绍我校教科研工作动态，宣传教科研工作成果，

    1、在校园网上的教科研专栏，汇集课题研究资料，报道我校的教科研动态、亮点。

2、积极鼓励教师推广经验总结与科研成果，激发教师不断提高教学成果的参评率、获奖率和发表率，努力使每位教师会总结教育教学成果，70%以上教师每年至少有一篇文章在区级以上获奖或发表；保持全校教师市级以上刊物发表文章逐年递增的态势，努力实现“十二五”正式刊物年度发表文章30篇以上。

3、编辑九、十期《课改活页》，收录教师的课题研究论文。

4、准备收集、编辑学校教科研论文集。

五、调整提升科研立意

教育科研是学校教育管理的推进器，我校教育科研已经走过了大兴教育科研氛围的初级阶段，目前应沉下心来思考：教育科研究竟应如何定位，不仅是教师写文章或是申报几个课题，还要调整教育科研的学校立意，使教育科研真正为教师发展、学生发展、学校发展服务。

按照“最近发展区”的理论，以名师、带头人为核心，建立包括学情调查中心研究组、适性教育中心研究组在内的多个不同类型、不同层次的科研团队，使名师、带头人的辐射效应最大化，促进更多的教师成为专家型、研究型教师。结合本校情况，成立相关研究团队，将有共同研究兴趣和方向的教师组织起来，搭建研究、交流、展示平台，共同提升。

目前，我校已经特别成立了七个“学习合作研究小组”，学校将进一步规范和促进和教科研有关的小组的工作，使之早出成绩，出好成绩，成为广大师生一致认可的科研小组。

                                                               2015.1.6