校本研修是将校本教研、校本科研、校本培训三者有机整合，以课堂为工作岗位，以教师在教育教学中发现的问题为研究对象，以改善教师的教育教学行为为目标，集教师学习、工作、研究三位一体的制度体系和运作体系，它的终极目标是提高课堂实效，促进教师的专业发展，打造学校的日常研究生活，使学校成为研究性学习型组织。

不可否认，多年来学校的校本研修不管是自觉还是不自觉，系统还是零散，有效还是无效，事实上一直都在进行。然而将校本教研、校本科研、校本培训三者进行有机整合，对校本研修进行整体规划，使校本研修步入系统化、常态化和有效服务于教育教学等方面做得还很不够。校本研修常常处在一种不自觉、零散以及应付状态之中。因缺乏主线和方向，教师虽忙碌但收效不大，学校有投入但产出不高，疲于应付。

一、实施过程：

1.成立小组

教学校长任组长，教务处、教科室主任任副组长，各学科教研组长为组员。

2.学习宣传

①开学第一周，组织召开学科教研组长、备课组长、年级部主任，年级分管教学助理和处室负责人会议，学习“课例研究式”活动的一般流程。

②各学科教研组长确立学科活动组成员；拟定学期学科教学观察主题。

③组织全校教师学习《从真实世界里找学问——记一次课例研究活动》文章，并登陆相关网站，撰写学习体会，上交到教科室。

3.活动引领

①分别与市、区教研室以及教研员进行联系，取得业务支持。

②从数学、物理学科入手，在活动开始组织了3次校内“课例研究式”教研活动。然后是数学学科、物理学科的区级活动，参与人员为区中心组成员，要求我校相关学科教师全员参与，了解活动一般流程；之后二周后在我校又组织一次市级数学学科“课例研究式”活动，除数学教师外，所有学科教研组长全程参与观摩，进一步明确和固化活动的核心步骤并予以推广。

③召开教研组长会议、制定学符合科特点的“课例研究式“教研组活动方案，进一步明确学期活动研究的主题，上课的教师以及活动的时间安排。

④行政蹲点教研组，了解、反馈活动开展情况。

⑤学校组织了校级“课例研究式”校本教研活动专项视导。

⑥每学期我校各学科教研组至少组织开展了1次“课例研究式”教研活动，并撰写了相关活动总结和报告。

4.总结提升

①撰写活动报告。

②归整过程性资料（包括实录的音像）。

③完善各学科“课例研究式”教研方案。

④对实施效果好的教研组和教师个人进行表彰。