家校共建合力助长

南京市上元中学 心灵氧吧 王情

 

近日，广州市妇联发布的未成年人家庭教育状况调查报告，激起了人们对家庭教育的关注。这份报告对全市12个区逾4800名父母和4300名孩子进行调查。出人预料的是，亲子之间的沟通障碍，竟成为本次调查的最大发现。

　　按理说，父母与自己孩子沟通最不该成为问题，然而却成了最大的问题。为什么最亲近的人之间反而出现沟通障碍？一方面，现在很多父母出于生计，抛开孩子外出务工。即使他们有一千个理由，但让孩子留守，使之失去与父母最直接的交流，已是不争的事实。家庭教育的缺失，让留守孩子已经演化成当下最大的社会问题。另一方面，一些父母虽然生活在孩子身边，却成天只顾忙自己的事，一味当“甩手掌柜”。更有甚者，父母玩麻将，让孩子在一旁写作业。也有不少父母对孩子的教育越来越重视，但他们重视的是孩子的学习成绩、艺术练习等，表面上看是在爱孩子，实则走偏了教育的方向，违背了教育规律。而且，当前亲子关系或多或少也受到不良社会风气的影响。

　　父母对于孩子的教育，不是干预也不是控制，更不是强迫，而是给孩子留出足够的成长空间，多些陪伴、交流、沟通和引导，多给孩子体验哪怕是犯错的机会。忽视孩子在学习过程中的思考和对学习本身的兴趣，无助于孩子问题意识、终身学习能力的培养，也无助于孩子成为一个对社会有用的人。

　　其实，我们的家庭教育不是缺少方法，也不是缺少技术，更不缺少爱，而是缺少最基本的信任、最原始的理解、最起码的沟通。只有通过沟通，父母才能真正走进孩子内心世界，与孩子心与心地交流，进而让孩子明白父母在乎他，而非他身上的任何附加值，这样孩子才能与父母的教育产生同振。

孩子的成长离不开父母的陪伴，但孩子更需要父母智慧的陪伴。父母是否愿意和自己的孩子相处，在孩子的生活中扮演主角、配角还是客串，这在当下只是形式和数量上的差异，最终却是一个孩子生命质量的差异。学校教育也好，家庭教育也好，心灵的相通与沟通是第一位的，让童心在我们面前绽放，才是最美的教育。

所以请我们家长“不以爱的名义绑架孩子”！尤其是面对青春期成长中的少年们！

　　父母对孩子的爱是与生俱来、毋庸置疑的。可是当这沉甸甸的爱换来的是孩子日渐疏离的态度，大人苦恼，孩子痛苦时，父母们有没有想过：孩子需要什么样的爱？孩子就像种子，适宜的爱就是恰到好处的阳光雨露，哺育他们生根、发芽，茁壮成长。如今，中国的许多家庭存在着过度保护、过高期待、过分控制、过于放任的现象，父母该如何把握爱的“尺度”呢？

　　父母要“懒”一点：不要过度保护，让孩子独立尝试

　　孩子的发展遵循“用进废退”的原则。被呵护娇宠的孩子，事事都有人为他做好，往往失去了自己发展的机会。容易出现动作发展不协调、身体弱、语言发展迟缓等问题。班里曾经有一个小男孩，三岁了还不会说话，经检查不是器质性问题，后来发现原来是家人对孩子过于溺爱，孩子不需要开口用手一指，他的要求就立即得到满足；而且父母工作忙，很少与孩子用语言进行情感交流，使孩子失去了学习语言的机会。

　　过度保护让孩子能力低下，心里也会自卑、退缩，长此以往对孩子的发展非常不利。父母要做的就是“懒”一点，孩子的事情让他自己去做。做得慢、做得不对都不要着急，要相信孩子有自我生长的能力，只要家长放手，孩子就会从依赖家长转变为依靠自己。在独立做事情的过程中，孩子会感受到自己是有能力的，从而建立自主自信。

　　尊重生长的规律：不要过高期待，让孩子顺其自然

　　名目繁多的兴趣班、学不完的文化课，开发智力、培养情商，不要让孩子输在起跑线上，小学很关键，中学很重要，大学读重点……孩子身上承载了各种各样的期待，父母们主动或被动地卷入“拼孩子”的浪潮。于是，一个个本该充满童真和快乐的孩子被父母的期待压得喘不过气来，疲惫、焦虑，还在上幼儿园就已经开始厌学。孩子们因为担心达不到父母的标准而遭受责罚，不敢去尝试新鲜事物，缺乏好奇、探究的品质。

　　孩子就像种子，他们遵循自己的生长规律，到什么时间做什么事情。过高期待、揠苗助长只会折损他们的生命力，不待花开，便已凋谢。有研究显示，过早识字的孩子丧失的是想象力和创造力。笔者在对幼儿的观察中发现，识字量大的孩子在阅读绘本时会直接去读字，不太关注画面；而不识字的孩子则会仔细读图，观察细节，寻找画面之间的联系，推断故事情节的发展。孩子在读图时发展的审美能力、寻找细节时发展的观察能力、创编故事时发展的想象力和创造力都是在这个特定的阶段收获的宝贵财富。

　　父母要尊重孩子，对孩子的能力有客观的认识，不要拿自己的孩子和别人的孩子进行横向比较，多进行纵向比较，对孩子的点滴进步给予鼓励和肯定。父母要无条件地关心孩子，不要附带价值的筹码，让孩子感受到自己是被包容、被接纳的，从而能够轻松、无负担地成长。

　　把自由还给孩子：不要过分控制，让孩子主动生长

　　很多父母喜欢控制孩子，潜意识里喜欢听话的孩子，习惯用命令的语气和孩子说话，喜欢为孩子规划好一切。殊不知孩子习惯了在命令下行动，也就失去了自己的判断力，失去了先动脑再行动的能力。

　　爱孩子，就要给他自由。蒙台梭利认为只有在自由环境中成长的孩子才会选择，而选择是心智建构的过程。在幼儿园的区域活动中，不会选择的孩子有两种表现：一是无所事事地晃来晃去；二是频繁地更换自己的活动内容。因为他们习惯了听指令做事情，渐渐地就不知道自己想要的是什么，一旦有机会自己选择时，反倒茫然无措，最终成为一个没有目标、缺乏主见的人。

　　在生活中，家长要有意识地创造让孩子自由选择的机会。比如，自己选择要购买的学习用品、图书，搭配第二天要穿的衣服，参与家庭旅游计划的讨论。明确地知道自己想要的是什么，对孩子来说绝对是值得骄傲的成长。

　　给孩子理性的爱：不要过于放任，让孩子健康成长

　　与高控制相对的另一种教育方式是“过于放任”。

　　“我的孩子就是要自由、快乐发展。要睡懒觉，不想去幼儿园。好，宝贝放心睡吧！

　　发脾气摔东西，摔吧，摔坏了再买新的，把气撒出来就好了！”

　　放任型的父母接受孩子所有的情绪和行为。这种教育看起来是包容，其实是对孩子的不负责任。儿童由于年龄小，并不能很好地判断行为的界限，他们所依据的标准便是来自家长的反应。如果任何行为都被接受，孩子就会变得任性，以自我为中心，无法体谅别人的感受，凡事由着自己的性子来。这就是所谓的“公主病”或“王子病”。这些孩子在和同龄小朋友相处的过程中，往往会由于任性、霸道不受欢迎甚至遭到排挤。这让孩子既渴望交往又没有办法，从而变得苦恼、自卑。

　　父母需要明白的是自由不等于放任，接受孩子的情绪不等于认同孩子的行为。家长要事先和孩子讨论，共同制定规则，明确哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的。对于确定的规则，家长要坚持底线，不能因为孩子哭闹撒娇而妥协。对于孩子摔东西、打人等情绪反应，家长要做的是理解孩子的情绪，但不接受无礼的行为。教会孩子正确表达情绪的方法，提高解决问题的能力，可以让孩子更好地调节自己的情绪，保持良好的心态。

　　每个孩子都是独特的个体，他们有自己的人生轨迹。现在他们幼小需要依靠父母而生存，父母能做的就是给予他们适宜的爱，关心、平等、尊重，不以“爱”的名义绑架孩子，陪伴他们一起慢慢长大。（作者单位：北京十一建华实验幼儿园）

　　最好的爱就是陪伴孩子

　　　没娃的时候，就寻思要好好看看这个世界，有娃了以后，两个人的旅行变成四个人的旅行。身边朋友感叹说：“水果妈，你们两口子精力也太好了，动不动就带两个娃去旅行”。水果妈承认，有两个娃，精力好是必须的，但最重要的是要讲究爱孩子的方式，把更多的时间分给孩子，陪伴孩子快乐成长，给他们留下美好难忘的童年印迹。

　　卢梭曾经说，好的教育应该把自然法则运用到生活中。露营是实现这种教育理念的最好方式之一。

　　亲子活动，我们家通常选择露营，一家人一起搭帐篷，一起住房车，一起拾柴火，一起仰头看星空，一起躺在睡袋里讲故事，一起去海边看日落看日出……在这个过程中，小朋友用自己的感官去了解、认识了自然，更深刻地体会到父母浓浓的爱和陪伴。

许多人会问我，怎样让小朋友有参与感呢？经验告诉我，在全家出游中，父母高昂、愉快情绪绝对会决定行程的质量，与此同时，还要掌握要领。

　　小贴士 一起制定旅行计划，包括旅行的目的地、路线和交通方式的选择等，将这些信息以直观可视的方式给小朋友看。同时留出一部分计划让孩子自己完成，让孩子积极参与进来，他有参与感，才会真正感受到“这是我的假期”。

　　小贴士 和孩子一起决定游玩方式。在我家，爸爸一般会问他们：我们要去海边，你们有什么想玩的啊？孩子回答：游泳、玩沙。爸爸又问：那游泳和玩沙需要准备什么？答：玩沙的工具、游泳衣。这些问答，一方面调动了大家的积极性，另一方面会使行李准备更加充分。

　　小贴士 让孩子自己做出行的准备工作。从一岁起，苹果和西瓜就有自己的行李箱，出门旅游，自己打包行李。该装什么，想装什么，自己来。苹果现在已经可以打包自己基本的必需品，并且一点点改掉丢散落四的习惯。现在，苹果每天上学放学，水杯、外套已经不会遗忘了。

　　在大山里，小溪旁，大海边，我的两个孩子对一切充满好奇。你很难想象，平日里追着喂饭的娃儿变得狼吞虎咽；看多了电视，对周围事物变得麻木的他们追着问无数个为什么、是什么；见到小虫都害怕的他们自己找到了一只毛毛虫……

　　露营，让孩子拥有更加健康的体魄，体会人与人之间的无竞争的合作关系。

　　在澳洲，对一个完成了小学到高中课程的学生来说，在野外生活是一件没有任何问题的事。因为从小学三年级到十年级（相当于国内的初中三年级），学校会组织多次露营活动，他们会了解打绳索、搭帐篷、攀岩、寻找干净水源、判断方向……也正因为每个孩子都有这样锻炼的机会，他们对自己充满自信，这样的自信，是孩子用自己的能力去解决问题而获得的。

　　           

 理性把握爱的“温度”和“尺度”

　                  　陈学锋

　　今年，教育部与联合国儿童基金会合作筹备的学前教育宣传月，主题是“给孩子适宜的爱”，聚焦家长在实际生活中的教育行为，探讨怎样让爱更加富有养分。

　　通过调研，让我们逐渐清晰地认识到，当前幼儿家庭教育中普遍存在过度保护、过高期待、过分控制、过于放任以及忽视幼儿自身的发展需求等方面的现象和问题。

　　那么，什么才是“适宜的爱”呢？我们从家长、教师和专家那里获得的深刻体会，认为其内涵该为：理解、尊重、陪伴、支持和共同成长。在具体的调研了解中，我们也确实发现，由于认识和各种原因，育儿中有缺少陪伴、包办代替、强迫控制等现象，需要引导和帮助家长反思自己的教育行为，理性把握爱的“温度”和“尺度”，尊重幼儿的独立人格，遵循幼儿的发展规律，倾听幼儿的心声，陪伴孩子共同成长。

　　家庭和全社会需要重视“机会之窗”

　　现代科学研究成果充分证明了学龄前阶段，特别是零至3岁是人终身发展极其重要的奠基时期。人的发展是自然成熟和后天的培育共同作用的产物，大脑发育必须依靠丰富的后天经验。大脑在最初几年的发育速度最快，可塑性处于高峰期。神经元以每秒700个到1000个的惊人速度建立着新的连结。

　　儿童早期的生活经验影响到孩子的身体和心理健康、终身的学习能力、适应变化的能力，以及未来的成功。这一阶段是儿童性格、情感、社会性、行为习惯等方面发展的敏感期，错过了就会造成难以弥补的影响。

　　因此，国家和社会促进儿童发展的措施开始的越早越好，不应错过“机会之窗”。

　　对儿童早期发展需要综合干预

　　儿童需要综合的服务，卫生、教育机构和家长必须目标一致。科学研究带来的另一个重要启示，就是对儿童早期发展需要综合的干预。

　　科学揭示了儿童生长和发展的全部需要：营养为大脑提供能源，母乳喂养、按需喂养等措施不仅提供优质的营养，也能提供良性的刺激，加强婴儿与看护者之间的感情，促进大脑的健康发育。

　　各种丰富的刺激，如亲子共读，涂鸦绘画，亲密的谈话等，会激发神经细胞的连结。积极健康的交流、关爱的情感、拥抱、游戏等，能减少各种不利因素的影响，培育安全感和积极的情感。

　　还有一个非常重要的因素就是必须保护儿童免遭暴力、虐待及忽视，使儿童的大脑远离有害压力的影响。

　　因此，儿童的发展，不应仅仅依靠学前教育机构，机构和父母们结成高度一致的合作伙伴关系，才能将儿童的利益最大化。

　　父母是爱的源泉

　　仅仅依靠有爱心、有专业技能的幼儿教师是不够的。更重要的是，要能够陪伴、尊重、倾听、支持孩子，做孩子伙伴的父母和家人，才能培养孩子强壮的体魄、智慧的大脑和充满爱的心灵。因此我们需要携手父母、祖辈、儿童看护者、医生、教师以及社会公众一起来了解、学习培育儿童的科学理念和技能。

　　2012年学前教育宣传月的主题是“快乐生活、健康成长”，开启关于什么是起跑线的思考，从孩子的视角反映压力带给孩子的损害；2013年的主题是“学习《指南》，了解孩子”，给了家长培养孩子的全面指导；2014年主题为“《指南》——让科学育儿知识进入千家万户”，告诉所有的父母，不管您是否富裕，都可以培养优秀的孩子，并且让孩子讲出自己的心声。

　　儿童生命的最初几年，不仅对儿童个体成长十分重要，同时，高质量的儿童早期养育和教育是建设一个更加强大、更加稳定和繁荣的社会的基础。相信通过共同的努力，一定能够助力中国培育身心茁壮的新一代，让他们在不远的将来为实现美丽、宏伟的中国梦作出贡献。（作者系联合国儿童基金会中国办事处教育专家）

    陪伴是最好的教育，谢谢各位家长和老师对孩子的倾心付出，家校共建，合力助推孩子的成长，是我们共同的心愿！