2010年4月9日，在南京市雨花台中学礼堂，我校被授予“南京市第三期个人课题优秀学校”，该荣誉的获得肯定了我校在“个人课题”研究上的成效。

早在几年前邰宝林校长就提出：教师个人专业化成长的关键是教科研能力的提升，我室决定以“个人课题”为契机，要求每位教师都有“个人课题”立项研究。根据教师在研究中的问题和困难我校主要在以下方面作了能力：

帮助教师确立课题

教师在课题的确立过程中教科室做到这样几点：1.帮助教师选择在教育教学中所困惑的真实问题，提炼成课题。2.学校对教师的选题进行适当的统筹调控，均衡各方面的工作。4.指导教师撰写课题方案。

帮助教师修正课题

我们不否认在申报之初，方案撰写仓促一些，课题出现有些定位不够准确，研究内容不明确，研究方法不合理等问题。而市教课所又没有足够的人力来解决这一问题。为了及时弥补这一点，我们教科室及时配合市教科所对我校的课题进行再论证，真正体现基层教科室的对教师课题研究辅助作用。修正后的课题淡化原先理论研究这一块，注重课题研究的实践性，突出一线教师在教育教学方面的研究的特点。

帮助教师建立个人课题研究档案袋

在课题申报立项之后，我们帮每一位有个人课题的老师建立了个人课题研究档案袋。便于教师自己把握课题的研究进度，收集素材。个人课题能在教科室的指导下规范运作。也方便个人之间的互相学习。

搭建平台，帮助教师开展课题研究

教师的经验多，理论水平低，在研究时会出现许多问题。邰宝林校长总是适时聘请专家为我们的个人课题研究的导师，教师在研究过程中遇到困难及时有人帮助解决。

09年我校有111个教师提交了校级“个人课题”申请表，达到85.4%有校级“个人课题”， 39位教师申请区级“个人课题” ，30%有区级“个人课题”，6个课题在市级立项，我校将继续在课题研究上创设自己的特色。