自2005年9月我校成为南京市江宁区教育科研基地学校以来，在区教科室指导下，结合学校教育科研工作五年规划和我校各学年度教育科研工作计划，我校按照科研基地要求，认真履行其职责和义务，严格遵循教育科研工作原则，进一步端正教育科研思想，本着“立足一线、服务教育、引领发展”的原则，充分发挥了基地学校教科室的管理、研究、培训与推广职能，扎实地开展了各项工作，使我校教师的教育教学观念得到进一步转变，教育科研意识和能力进一步增强，课堂教学水平和科研能力进一步提高，各项科研课题的研究取得了新的进展，现将我校2005年9月至2007年9月的基地科研工作总结如下。

一、加强科室建设，完善管理网络

（一）保证科室投入

学校专设有教科室一间，配备文件资料柜，方便教科室对各种资料的管理，做到分门别类、有序入档地进行管理。考虑到教科室的工作特点，还拨出专款，配置了一台专用电脑，除进行常规资料的管理外，还可以借助它上网查阅下载资料，加强与网络的对接和交流。这一切使教科室具有了现代化、信息化的办公条件，更好地加强了基地建设和方便于各项教育科研工作的开展。

在人员方面，学校由校长、副校长直接负责教育科研工作。教科室主任在校长的领导下，主持教科室工作，制定学年、学期或阶段的教育科研和学校的总课题方案，组织教育科研的实施和落实，撰写工作总结等。教研组长和备课组长协助教科室主任做好上述工作，并担任部分课题的主研工作，同时负责收集、整理资料。

（二）组建科学的管理网络

由分管教育的汪忠华校长直接领导教科室，由教科室具体负责，协同教导处，认真抓好教研组、备课组、年级组的具体工作。教科室在市区各级部门的指导下，重点组织对课题的立项、审批和研究工作，开展课题过程性管理与指导活动，协同各课题负责人与成员共同搞好研究工作。在教科室的组织下，组织课题负责人召集组员确定研究课题，进行任务分工，明确重点，制定计划，实施研究，收集资料，分析小结，总结交流，教科室则在这一总体系中加强指导和管理工作，指导、管理、监督，使课题研究与学校、教师的一线工作紧密结合，把研究过程作为对教师个体发展的培训、培养促进形式，推进学校教育教学改革。

二、主要工作及成效

（一）、切实加强了科室管理

自成为区教育科研基地以来，教科室的管理工作一直得到校领导的高度重视。每学年初期，教科室均制定出学校年度教育科研工作计划，学年末，则认真总结该学年教育科研工作的开展情况，并向全校教师交流。在科室管理方面，教科室主动争取区、市教育科研业务部门的支持和指导下，协作学校行政密切配合，力求在使各项工作步入规范化的管理轨道。2005-2006学年上期，教科室主要编辑和分析了学校教科室已有的管理资料，下期则逐步完善了各项管理制度和措施。为市级“十一五”规划课题《利用校园文化资源，提高中学生人文素质的探索与思考》”和区级“十一五”规划课题《初级中学精细化管理策略研究》建立了包含所有过程性资料（含电子文件索引）的课题文件夹，落实了学校教科研课题的申报、研究制度。与此同时，在各种研究、专题与常规培训活动中，做到了活动有计划、计划有总结，落实分工明确、责任到人的制度，加强了对各项工作的管理力度。

（二）、认真抓好了我校市级课题和区级课题的研究工作

在学校“科研兴校、科研兴教”的主导思路下，对教科室给予了很大的人力、财力、物力支持。自我校市级课题的成功申报以来，教科室对课题开展了动态式的管理，先后进行了四次行政讨论，同时会同分管领导主动听取了市教科院老专家对课题实验的建议，先后邀请了区教科室、市教科室的领导和专家对课题进行了二次论证，为课题的进一步实施和深入研究奠定了坚实的基础。2006年4月24日，邀请了市教育科学研究院、区教科室的领导和专家莅临我校参加了市级课题的开题仪式，与会专家和领导对我校课题的研究提出了中肯的建议。教科室严格按照科研课题的操作规程，发出了子课题申报通知，认真组织了评审，经校行政多次商议决定，下发了涉及语文、数学等八个学科九个子课题，参研教师22人，如期完成了课题的各项准备工作，使课题正式步入了实验阶段。2005-2007两年是我校教育科研工作取得重大突破的两年。2005-2007期间，先后成功申报区级独立课题一个；市级独立课题一个。这给我校带来了新的发展机遇，我们将继续发扬“做实、做细、做出成效”的工作作风，在研究中学习，在学习中实践、在实践中提高，使我校的课题研究成为提供教师专业化成长和促进学校整体发展的“龙头”工作。

（三）、扎实做好了《学习活页》的编辑出版工作

从2006年9月开始，教科室在学校的大力支持下，由全校教师供稿，编辑了科研文摘型的学习活页。使活页成为提供教师学习、研究与交流的一个舞台。截至目前为止，已成功发行了16期，受到稿件200余件，总刊数字超过了20万字。活页的开办为老师们提供了一个学习教研的平台，扩大了外宣力度。

（四）、加强理论学习，开展了多种形式的培训活动

在学校的整体安排下，教科室多渠道、有计划、分步骤地与学校商讨开展“请进来”活动。组织教师听著名教育家魏书生的讲座，提高了教师的爱心和责任心，同时提高了科研意识和科研能力。

（五）、切实抓好了校本培训工作。

为了进一步促进教师的个体成长，教科室于2006年10月启动了“135”教师个体成长工程，通过常规培训、专题培训、专家讲座和自学的组织形式，为全体老师，尤其是青年教师营造一个最大限度的学习提高空间。2007年4月教科室组织了“精彩课堂 张扬青春”优质课”展示为主题的活动。全校35岁一下的青年教师都参加了比赛，全校教师学习，聘请了各学科的业务领头人参加评委，本着公平公正的原则，评出了一、二、三奖共计27名。活动中，涌现了一批有潜力、有发展的青年教师。另外，分批组织教师参加信息技术培训，使教师的电子备课能力得到提高。

（六）、注重教育科研论文写作能力的培养和提高

通过鼓励广大教师积极撰写教科研论文、案例点评等，整理优秀教学理论和经验总结，向区、市及全国级刊物投稿。据统计，这二年来教师教育科研业绩有了大幅度的提高，论文获得区、市、国家一二三等奖共32人次，教学案例获区级奖励25人次，获得区、片区赛课各级奖励10人次。

2005-2007二年内，共收到教育教学论文206篇，案例35篇，在市和国家级刊物发表交流的文章有4人次共计6篇。

三、存在的不足

（一）、我校作为区级教育科研基地，就教师个体而言，对教育科研工作虽有认识，但还未形成自觉行动，因而存在个别教师在课题研究中参与意识不强、研究氛围不浓厚、研究措施不落实的情况。今后仍需做大量扎实有效工作，进一步加强对科研工作各个环节的管理，在科研方法上给予及时帮助和指导，注重对科研典型教师的扶持与培养。

（二）、教育科研与学校教研工作结合还不够紧密，出现“教”与“研”脱节的现象；

（三）、在科研论文及案例撰写方面，高质量的还较少，且发表意识还不强；

四、对今后工作设想

1、继续加强科研基地的建设工作，树立创“示范、名牌”的意识；

2、加强学校科研工作五年发展规划的推进力度。认真落实学校工作目标和上级业务部门的工作要求，继续加强教育科研工作的管理和引导，加强名教师培养力度，开展多种形式的校本教研工作，达到“以培促研、以研促教、以教促质”的目标，开展以任务驱动为形式个体成长工程，对教师的远、中、近期发展做出规划，提高我校教师队伍整体素质，为实现学校迈入市级示范校的奋斗目标提供有力的教育科研保障。

2007.10.12