一平方米的空间和一平方公里的时空成长

王情

各位同事们同学们，大家早上好！

今天，我讲话的主题是《一平方米的空间和一平方公里的时空成长》，我最近读祁智先生的《剥开教育的责任》，领略了他给一线教师奉献读了受益匪浅的32个教育故事。

32个教育故事，每一个都是以小见大的教育真情，每一处都是启发教育人思考的温暖菩提。读完这本书，我想到最多的就是一平方米的空间和一平方公里的教育成长。

师生一平方米的空间顿时让学生在一平方公里的时空下的亲切荡然无存！这是何故呢？我想，这是安全距离使之然。教育同样需要师生保持一个适宜的安全距离，这个安全距离需要我们的教育不要让教师太急切，让学生感到太紧迫。反思我们的日常教学，我认为，我们要做到以下几点：

第一，教学是慢的艺术。教学从字面上理解，包括教师的教和学生的学。教师的教虽然是个性自由的艺术创造和展示，但学生的学却是个性缓慢的内化和成长。内化和成长是有个性特征的轻重缓急，需要符合个性特征轻重缓急的教与之相适应。所以，教师不能只为了满足自己的个性自由而不顾学生的个性特征。教学上的等待既是一种美德，更是一种责任，因为等待，是为了更高的期待。

第二，身未动，爱已远。教育即生活，生活需要多一些给予和爱，教学生活也需要教师多一些了解学生的渠道。当代学生生活的环境是比较复杂的，教师在教学过程中，可以通过问卷调查、师生周记等方式掌握学生的思想动态和学习动态，通过在教学解决学生的真实困惑和情感体验过程中给予学生真心的关怀和爱，让学生看到自己的成长，充满被浓浓师爱包围的感觉。

第三，爱致远，味悠长。古语说：父母之爱子，则为之计深远。师之爱生，又何尝不是？那怎么为生计深远呢？笔者想，教育就是影响，教育就是给学生选择的权利和机会。比如关乎学生一生幸福福祉的世界观和价值观，教师的价值就是引导和带领学生去往正确的世界观和正确的价值观。而这种带领不是压制、被迫或者必须要接受，教师只要告诉学生有一种正确的价值观比较好，是主流价值观，大家可以往这方面选择就可以了。关注多元坚持主流、崇尚自由主张有范围内的自由，这是我们教师致远悠长爱意的具体表现。

所以，通过各种爱的教育做法和行动，我坚信：即使教育只有一平方米的空间，学生也必定会感觉到一平方公里的时空成长，从而让教育心理的安全距离温暖生成，教育在人性的名义下温暖起航。

谢谢大家！

        2012-12-17国旗下讲话