“视导”促交流   互助共提高

           ——上元中学“视导互助课堂”掠影

教学视导是建立在互信、专业、参与基础上提升教学质量的新机制，是提升教学专业能力促进教师专业成长的重要一环。上元中学的“视导互助课堂”以“视导”促交流，因互助共提高。

一、        未雨绸缪备方案

凡事预则立，不预则废。为确保本次视导工作圆满成功，学校教务处精心筹划、细致安排，制定了详尽可操作的活动方案。

《南京市上元中学初三年级教学视导活动方案》

（2017～2018学年第一学期）

一、视导目的：

为了进一步加强对初三毕业班的管理，规范教师的教学行为，了解学生的学习情况，检验开学一个多月来初三年级教育教学工作，总结教学中的不足，促进教师教学水平的不断提高，全面提高我校初三教学质量。根据学校的工作计划，决定对初三年级进行教学视导，具体安排如下。

二、视导时间

2017年10月25日—10月31日

三、视导安排

① 初三课堂进行教学视导② 初三备课组长会议

③ 初三学生的调查问卷④ 初三后进生会议

四、具体工作：

1、视导工作布置会议。时间：10月24日，地点：党员活动室，明确视导的

对象人员、内容、日程安排等，下发教师课表、《课堂教学评价表》。

2、10月25日---30日，听课，检查教学资料。

3、10月31日，视导组全体成员集中反馈视导结果。

五、听课安排：

六、视导要求：

1、服从视导工作安排，积极克服困难，自行调整好课务，协调好视导与

教学活动的关系，做到“两不误”。

2、尽心、尽责、尽力，做到视导最有效。

3、准时、主动、高质量地完成视导活动的各项工作。

七、附件：

1.课程表（含教师）

2. 课堂教学评价表  

3.初三学生调查问卷

                                                                                              上元中学教务处

初三年级部

2017.10.24

二、        召开会议话启动

学校成立了视导工作小组并召开了视导预备会，明确视导的人员、内容、日程安排等，下发教师课表、《课堂教学评价表》等，对视导工作进行了充分的动员。

                                                           三、        深入课堂齐把脉

视导组用一个星期时间，分不同学科对初三常规教学进行了随机互助性视导，涉及初三所有班级和所有中考文化学科，视导内容主要为随堂听课和检查教学资料。通过深入常态课教学更好地了解教师和学生的课堂行为，为诊断教学问题提供有力的依据。

                                                                     四、        积极反馈共提高

学校召开视导组全体成员会议，分学科对视导结果进行集中反馈，针对课堂优点、存在问题给出了精准、务实的反馈意见。被视导教师展示常态课堂，倾听互助声音，不断改进自身不足；视导教师深入一线课堂，与教师直面交流、深度对话，共同把脉初三教学。

上元中学初三年级教学视导反馈

初三年级的互助视导工作已经圆满结束，老师们用求真的态度、饱满的热情展示了搏击中考的精神风貌，给听课老师深刻的体会。期间亮点突出、精彩纷呈，同时也有很多需要改进和提高的地方值得我们每个人反思。现将本次视导的各组反馈发给每位教师，供大家体会思考，希望借助这种方式促进教师之间、学科之间的交流合作，实现互助共赢，更希望通过每个人的努力，促进初三整个年级教学质量的稳步提升！与每位老师共勉！

语 文

【亮点】

三位老师课堂把控能力很强，教学环节推进上很顺畅。教学设计能紧扣小说体裁的特点进行。杨莹莹老师所授的《孤独之旅》一课在她所设定的“孤独——生命的礼物”的主题下从情节、环境两个方面展开，引领学生去感受主人公杜小康在孤独中的成长历程，非常有诗意，展现了老师个性化教学设计的能力以及人文学科的教学情怀。李燕老师与陈祖英老师在师生互动上尤为出彩，这与两位老师过硬的表达能力和丰富的知识储备有着密不可分的关系。

【问题】

班级之间的差距还是比较明显的，主要表现在班级的课堂纪律和学生的精神状态上。有的班级能与教师积极互动，紧跟老师走；有的课堂气氛相对沉闷，面貌懈怠。

【建议】

语文教学两关注：关注学生、关注文本。

1．语文教学中可适当穿插一些名人轶事类小故事，调动学生的兴趣；但必须是与教学内容相关的自然拓展，不可为取悦学生而忽略文本教学。

2.问题设计要注意有思维张力，多设计阐述类问题，激发学生往纵深方向思考问题，调动学生的记忆与生活体验，真正地理解文本。例如《心声》中在人物形象的分析上可以提出“李京京身上有很多优点，文章中哪一处最令你感动？”引导学生去感受李京京的被人嘲笑却不记恨、被老师冷漠却不拆台的纯洁与善良品性。

3.课堂追问要面向全体。对于学生的回答，要迅速整合，因势利导，通过合理的追问，培养学生思维的深度。追问应面向全体学生，防止其他同学的置身事外。

数  学

本周根据学校工作安排。与徐芸老师、庆轩云老师听了初三李巧娣副校长、朱平教师、李朝晖老师的数学课，现小结如下：

【亮点】

1．三位教师都有较好的课堂组织和课堂管理能力，课堂上能注重学习方法和策略的指导。转变教学行为，引导学生自主学习，大胆放手组织学生进行自主学习，让学生找解题的切入点，分析解题思路，书写解题步骤，教师讲解透彻，条理清晰，给予学生很好的指导。

2．教学目标明确，重点突出，教学设计合理。均能以学生知识达成为总体目标，通过讲练结合的方式进行教学。

3．注重集体备课与个人复备的结合。两位教师在学习单的基础上增添了课前复习和思维拓展环节，以替代原来繁琐的问题情境；均采用课件和学习单结合授课，课堂上，留给学生充分的时间探讨、交流、思考、练习，体现学生的自主学习，然后教师讲解、展示、点评、追问，课堂学习气氛较好。当堂反馈良好，均能较好地完成教学任务。

4．教案复备详实，有教后反思，作业批改及时，错题订正，单元讲解及时，学习单及课后作业针对性强。

【问题】

1．课堂教学中需针对出现的问题，更好地改进教学方法，提高课堂效率。

2．需进一步加强课堂管理，特别是学困生的管理。

3．学习单与评价手册、补充习题的结合不够。

4．课后作业（评价手册）需作统一的要求及布置。

【建议】

1．针对本节课的教学内容（中位数与众数），可安排具有实际情境的中考题作为反馈练习、结合题型（表格，折线图，条形图），让学生知道考点，考法，对；于“让数据说话”题型，教师要示范如何解题，必要时可投影评分标准。

2．关注极少数学困生的学习状态，要让其动起来，必要时学习单里面的例题要记，甚至抄下来。

3．处理好学习单与课本、评价手册、补充习题的使用问题，可将评价手册的“拓展研究”写进学习单的“延伸拓展”。

4．加强学习单的批改，评价手册的布置与批改。个别教师选择评价手册上的部分题作为家庭作业。那么剩下的题目怎么办？特别是稍难点的题目．

英  语

上周吴早祥、赵立龙、钱永宁视导了初三英语李义财、陶亚丽、陈志祥三位老师，三位都有着20多年的教学经验，也具有多年毕业班教学经验，三位极具素养的老师课前都做了精心准备，课件制作精良，课堂上教学目标明确、教学环节紧凑、教学设计有层次、有深度、师生互动、目标达成。

【亮点】

1．教师很好的掌控课堂，学生上课能认真听讲，积极参与

2．教师能在教学过程中情境教学，启发学生思维，帮助学生理解；

3．教师知识点讲解细致到位、重难点突出。

【问题】

1．教师讲解过多，应以学生为主体；

2．对于学生的错误，应指出，然后尽量让他们自己思考纠错；

3．课堂教学形式尽量多样化，丰富课堂教学形式。

【建议】

1．还课堂给学生，课堂上以教师为主导、学生为主体、学生为课堂的主角，教师授课简明扼要、留适当的时间给学生训练；

2．加强听说读写综合技能训练，英语听力、口语考试在即，应未雨绸缪、早做准备，多种能力的训练也能提高学生的课堂兴趣和效率；

3．初三课堂教学紧扣中考这条主动脉，练习、例子多以中考原题为蓝本，在夯实基础的同时，也得加快进度，下学期时间特短。

物  理

【亮点】

三位老师课前做了精心准备，教学设计新颖，有创意，体现了集体备课的成果。整节课思路清晰，逻辑严谨，过渡自然，既培养了学生动手操作能力，又培养了学生观察、比较、归纳等能力，在学法指导上也有一定的体现。课堂教学中注重了学生的实验设计能力、实验操作能力、分析归纳能力和发现问题的能力等能力的培养，体现了以学生为主体，以探究为主线，注重知识的形成过程，及从生活走向物理、从物理走向社会的教学思想。通过课堂教学，目标要求的知识与技能学生基本都已掌握，各项能力也有进一步提高。

【问题】

1．有些学生的合作意识还不够强，在探究过程中交流探讨较少，容易各行其是。

2．课堂上老师讲的过多，留给学生思考、练习的时间过少。

3．学生答题不规范，随意性较大。

【建议】

1．加强集体备课，充分发挥集体的智慧，每位老师发挥自己的特长，集思广益，资源共享，提高备课质量。

2．规范教学，对学生进行审题、解题方法的指导，答题要规范到位，减少失误，提高得分率。

3．加强课堂反馈，课堂上要留出足够的时间给学生练习，注重对学生即时练习进行评价与鼓励，激发学生学习兴趣。

化学

【亮点】

三位老师的基本功扎实，教学中教态自如，语言精炼，表达准确，架驭课堂的能力强。

教学循序渐进，思路清晰，注重教学过程，体现以学生为主体，教师为主导。

能围绕课本和课标要求进行教学，以备课组的课时作业为载体，结合课件和实物投影仪教学。

以夯实基础知识为主要目标，精选例题和习题，做到扎实训练，对学生出现的问题及时进行分析，归纳总结。

【问题】

1.在学生错误的知识点上要下功夫，以帮助学生真正解决问题。

2.在课堂上要多关注学困生。

【建议】

1．研究课标，研究教材；多关注考点重点，精选习题， 引导学生回归教材；强化重点实验的教学跟进。

2．加强备课，杜绝随意；重视课堂的分层教学和课后的分类提升；精心设计和布置课后作业。

3．关注个体差异，加强针对性；重视检查和反馈再矫正；

4．关注学困生，不轻言放弃每一个学生。

政  治

第十周，按照校教务处安排，我们集中视导了初三三位同仁的教学情况，其中听了两位老师的两节复习课，现反馈如下：

【亮点】

1．教师都能很好地驾驭课堂，展现了老教师的能力和风范；

2．几位老师课前准备较充分，能有针对性的组织教学；

3．进入课堂，4班、9班学生整体学习氛围较好，绝大部分学生能在教师的引领下参与复习，认真听课；

4．课堂上老师讲练结合，符合复习课的课型教学要求。

【问题】

1．从听课情况看，教学设计欠严谨，应该在教学中做到重点明确，流程清楚，每个环节目的显然。

2．备课纸质稿未按全组统一要求设计，纯文字的打印稿，太多太杂，应该是课堂如何教，课前就如何进行教学设计，这在备课中就应该有所体现。

3．从学生的作业检查看，课堂作业题目设置简单，缺乏梯度，不利于培养学生的主观题答题能力；《自主学习与测评》上的作业做得零零散散，有的没批改，有的批改简单，几个勾、日期而已。没批改可以理解，但有布置就要有检查、有评讲，学生也应该用红笔有订正，这样也便于学生日后的复习。

4．一上课，教师检查督促学生准备工作不到位，在开始上课后甚至有的学生还没拿出上课要用的资料。

5．在上课过程中，教师对后排部分学生还得多些关注才好，真正做到面向全体学生。

【建议】

1．时事新闻的播报、评析对于初三学生而言要加大要求，注重多元化、多角度结合所学过的知识评析；

2．教师上课应注意多种教学手段的运用，注意课堂学生学习兴趣的激发和积极性的调动；

3．问题的提出，活动的开展一定要给足学生思考的时间，这有利于学生良好思维品质的培养；

4．每节课围绕主题必要的课堂反馈训练不可少；

5．作业的布置要提高要求，应体现学生对材料题分析能力的培养，且要做到有布置、有检查、有讲评、有学生的不同颜色笔批改痕迹，便于学生课后的复习消化；

6．教师在讲评练习的过程中，最好能做到实物投影和课件的结合使用，实物投影适当展示学生的答题内容，演示讲评，课件呈现本题的答题思路、参考答案、评分标准，利于学生对本题的解答有一个完整清晰的要求。

7．集体备课中一定要注重研讨、交流，对教学进度、下一周教学要求形成共识，意见一致，然后分头实施教学工作。

最后，希望我们初三全体同仁在日常教学中不断反思改进，备课组教师精诚合作，共同努力，力争2018年中考政治取得理想的成绩！

历   史

【亮点】

1．集体备课效果好。统一教案、统一导学案、统一课件、统一反馈练习，甚至统一教学手段突破教学重点和难点。

2．教师可亲。教师的基本功扎实，教学思路清晰，语言表达非常流畅，有效驾驭课堂，引导学生参与教学过程。

3．学生可爱。学生整体反应较积极，敢于发言，敢于提问，现场表现非常出色。

【问题与建议】

1．教学目标的分解。目标就是方向，目标越具体，效果就越容易达成。我们初三历史堂课教学一定要紧扣中考考点，对考点进行详细地目标分解，不能随意更改或增减中考考点，不能脚踩西瓜皮滑到哪是哪。

2．课堂状态的观察。这是保证堂课效率，提升学生的关键。教师在课堂上组织教学，其中最重要的一项就是关注学生状态，随时点拨、及时提醒，让学生始终处于注意力集中的状态，切忌一言堂、满堂灌。

3．教学评价的实施。课堂教学中一定要留足时间给学生训练，我认为至少要10分钟以上，有了到位的训练，才能有集中的反馈，也才有及时的补偿。这也是保证学生整体提高的关键。

上元中学教务处

初三年级部

2017年11月6日