数学组教研活动（1）

授课人：李巧娣     授课时间：2013-2-26    授课班级：初一（5）

听课人名单：刘世忠  时良喜  吴红梅  陈敏茹  吕圣宝  刘尹文  胡景明  祁礼胜  徐芸  王圣芸  庆轩云  孙忠斌  赵伟华  李根网  李朝晖  吴琨  陈剑  朱平 

陶丽  杨秀娟  周伟霞  李义财  刘中伟

评课内容：

2013年2月25日下午第二节课初一数学组李巧娣老师在初一（5）班面向全校开设了一节数学公开课《8.2同底数的除法（1）》，这节课的情境创设很有特点，李老师根据已学知识“同底数的乘法”让学生自己编题自己解并由此引出新的内容“同底数的除法”。设置的问题很具有开放性，学生的思想也很活跃。学生在对问题进行探究活动时，李老师能巡视到每一个学生及时发现问题展示问题并且能针对性的设置问题，真真体现了“由问题到问题”的课堂问题设置方法。这节课充分的激发了学生的求知欲望，脉络清晰，结构合理，板书适时适当，研讨问题深入浅出，学生的学习轻松愉快，是一节高质量的新授课。

                         评课人：朱平（初一数学备课组长、“名特优”后备）

本课是以开放性问题“编同底数幂的乘法的题目”由底数幂的乘法法则进而探索底数幂的除法法则，步步衔接，层层深入。形成知识的链条，为以后分式的约分打下良好的基础。做好了铺垫。这节课整个教学过程始终围绕教学目标展开，层次比较清楚，环节紧凑，并注重结合新课标以提高学生的语言表达能力，代数推理能力为目标，注意引导学生通过观察，分析，自主探索，合作交流等活动，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养，具体体现在以下几个方面：

1、充分展现概念的生成过程。在教学中教者没有直接把法则呈现给学生，而是通过已有的知识乘方的定义，分数约分等得出结果，让学生深刻体会老知到新知的生成过程。

2、注重学生的自主探索。学生所要学习的知识不应当都以定论的形式呈现，而是应当给学生提供进行探索性的学习的机会，作为教师需要的是加以适当的点拨。让他们通过小组合作的方式进行观察、思考和讨论交流，较好地体现了学生的主体性和教师的主导性。不仅使学生经历了知识的形成过程，而且使学生在获取知识的过程中，学会了与他人的合作与交流，有助于自身素质的提高。

3、任何一节课都不可能是十全十美的，“只要是真实的，就会有缺憾”

   几个小建议：

（1）对学生今后的小组探究活动，还要进一步加强训练、指导，在小组活动前要提出明确的要，在活动中要加强巡视和指导，以激发学生探究的热情，发挥课堂探究的最大效益。

（2）要注意提问的有效性，老师少讲，少包办，多让学生展示，学生在回答时老师不要迫不及待地打断、重复或提示，合理分配时间。

                                           评课人：周伟霞（数学高级教师）