做有情怀的引路人

                           ——丁仁军德育名师工作室成员参加四校德育联盟活动

班主任是班级的组织者、引导者和教育者，是学校德育工作的骨干力量。班级管理工作一直是教育教学工作的重点与难点，班主任作为特殊的教育工作者和学生成长的导师，任重而道远。11月27日上午，四校德育联盟在南京师范大学新城初中黄山路分校召开了主题为“做有情怀的引路人”德育联盟活动。为促进班级管理，提升德育工作实效性，丁仁军德育名师工作室成员丁仁军、陈远根、杨莹莹、赵小虎、陈咏、徐玥玥等六名老师参加了此次活动。

本次活动主要分为三个部分。

活动的第一部分：首先，由来自南京外国语学校的邱守伟老师和南京市上元中学的杨莹莹老师作为骨干班主任代表分别从“如何培养初中生的自律性”和“如何激发中后等学生的学习内驱力”两个方面以微讲座的形式进行经验分享。

邱守伟老师作了题为《律随“心”动——谈初中生自律能力培养》的微讲座。他从“自立”、“自行”和“自控”三个方面来形容初中生自律的三个阶段，并以走“心”、动“心”和“心”喜来描述初中生在这三个阶段中所表现出的心理变化。邱老师分享了他在担任班主任期间遇到的一些问题和解决这些问题的巧妙方法，如“小辰”、“小涛”、“小希”的故事……老师们在听讲座的过程中细细聆听，笔记不停，同时也收获满满。

然后，杨莹莹老师围绕如何激发中后学生学习内驱力问题，以《激发学生学习内驱力，做有智慧的班主任》为题分享了自己的管理方法与教育故事。她从“发现人才，培养人才”、“严于律己，处处为学生做榜样”、“用心细心培养学生良好的习惯”和“允许反复，充满爱心”四个方面分享自己担任班主任期间的心得体会。讲座过程中，杨老师穿插展示了许多日常班级管理的照片记录，如清晨秩序井然的教室、室外墙边堆放整齐的作业、学生收纳规整的试卷、生生互动与师生互动的动人场景……无不体现出作为一名骨干班主任“润物无声”的教育精神与“精益求精”的教育追求。

活动的第二部分：由来自各校的骨干班主任以班主任沙龙的形式发表自己对于如何培养初中生的自律性和如何激发中后等学生的学习内驱力两个问题的见解与看法。一些老师在交流与讨论中分享了自己的聆听收获或教育故事，也有一些老师向专家老师们提出了班级管理的一些疑惑与问题，讨论气氛十分热烈。交流热情高涨的老师们也在思维的碰撞中对班级管理有了更深的认识。

活动的第三部分：来自江宁区教师进修学校的姜书勤主任就两场讲座谈了自己的看法与建议。他认为教师应认识到 “人的教育归根到底是自我的教育”，但永远不要指望孩子有天生的自律。在初中生自律能力的培养方面一定要给学生定好“规矩”。他还指出，惩戒的目的是引导学生进行自我教育，应当允许学生有自我“申辩”的机会。因此，对犯错学生的惩罚方式也应具有可选择性且利于学生接受。针对“如何激发中后学生学习内驱力”的问题，姜主任提出驱动中后学生学习内驱力的最佳时机应是课堂，而课堂应当面对全体学生，给不同层次的孩子均等的思考机会。对于“冲动学生”，不妨多等一等，对于中后学生，期待要适中。这样，才能让每一个孩子“课前充满期待，课上收获满满，课后回味无穷”。

本次活动在激情昂扬的演讲中、在热情洋溢的讨论中、在意味深长的点评中圆满结束，丰富充实的内容给参与活动的每一位班主任留下了深刻的印象，令人回味无穷。各校骨干班主任们的经验分享和在他们在教育教学上所展现出的钻研精神也影响着年轻班主任们，并激励着他们在今后的教育之路上更加脚踏实地，多思考、多倾听、多学习、多反思，争做有情怀的教育者！

                                          （文稿：陈咏  照片：工作室）