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课题研究 助推成长——上元中学邀请邵惠敏主任来我校开展菜单讲座

发表日期:2019/12/20 13:23:13 作者:杨阳 有1205位读者读过

课题研究 助推成长              

                              ——上元中学邀请邵惠敏主任来我校开展菜单讲座

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20191218日,阴雨绵绵的冬日午后,阻挡不了上元中学教师们的高涨学习热情,承担区级和校级个人课题的老师们相聚在三号楼大会议室,听取了来自麒麟科创园学校邵惠敏主任的关于个人课题研究的菜单讲座,讲座主题为《一线教师如何开展个人课题研究》,其个人课题获得南京市中小学课题研究一等奖。邵主任主要从课题成果提炼的三个路径、成果提炼过程和研究成果表达三个主要方面展开。

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第一,邵主任结合自己的课题讲述了课题提炼要围绕目标和核心,关键词语和关键问题,提炼的内容要注意形成系统,过程详实,特点突出。  

第二,课题提炼的成效要抓住实用性、科学性、独创性和操作性。规范的教育课题研究报告要回答好三个问题:一是“为什么要选择该课题进行研究?”即这项课题是在怎样的背景下提出来的?研究这项课题有何理论意义和现实意义?二是“这项课题是怎样进行研究的?”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤,讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得了哪些研究成果?”理论成果侧重于具有一般意义的解决教育教学问题的途径、策略、方法、模式等,实践成果主要是课题研究对研究对象或研究者自身教育教学工作产生的实际效果。邵主任特别强调实践成果要多种多样,常见的有学术论文、调查报告、实验报告、研究报告等。

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第三个教育研究成果的表述应注意以下问题:首先,不能只讲实践成果,不讲理论成果,更不能以“成效”代替“成果”。但是仅仅描述“效果”是不够的,因为别人无法从中学习到什么,这样的研究成果也就没有什么借鉴意义和推广价值。其次,研究成果的表述不能过于简略。在研究报告中不能简单地说“发表了多少篇论文”,而应该将这些论文的观点进行归纳、整合,针对课题研究的“中心问题”形成更加全面、系统的理论成果。

短短一个小时,邵主任提纲挈领的向老师们分享了自己课题研究的经验和心得,她在研究的快乐和付出中收获了教育教学累累硕果,邵主任朴实无华、从容自信的讲座给上元中学的老师们在这寒冷的冬日送来了一股温暖的清风,让我们在今后的个人课题研究道路上有了可借鉴和学习的榜样。

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南京市上元中学

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