成长，在读懂课堂的路上

—上元中学入职教师化学组汇报课活动

为了进一步提升青年教师的专业能力，促进教学素养的发展。12月3日，南京市上元中学2020年新入职化学教师在三号楼4楼会议室上了2节汇报课。

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首先，由李瑞婧老师执教了《金属的化学性质》。设计“真假黄金如何鉴别”情景引入课题，课堂中通过学生实验，充分发挥学生自身的潜能，对实验进行探究、分析、交流，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。整个教学设计思路清晰，层层进入，学生在老师的引导下，自主探究，归纳出金属的化学性质和几种金属的活动性顺序。金属的化学性质是新课标教材人教版 第八章单元课题2内容。在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。学习了本单元内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同学们不仅对前面的非金属的性质有所了解也对金属的性质有所了解，同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。 本课改进学生的学生方式，将学习的主动权交给学生，让学生真正体验和感受知识的形成过程。李老师在课堂过程中采用了多种教学手段和方法来促进目标的达成（1）引入，学生对本课题的关注。（2）给学生自己动手实验，动脑思考方案的环节，将学习主动权还给学生。（3）利用学生学过的知识和对现象的判断归纳金属活动性顺序强弱，提高总结能力。本节课，还有的精彩之处在于（1）用金属酸反应现象的剧烈程度来判断金属活动性强弱，使学生印象深刻。（2）将由实验得出的部分金属活动性强弱排列在黑板上，增强直观的体验，同时让学生意识到化学是用实验和事实说话的学科。

第二节课是由唐益强老师执教的《金属资源的利用和保护》。

1、在本课的教学过程中，达到了原先预设的各项目标。教学层层深入，学知识按照先从地壳中元素的存在，工业上如何炼铁？最后从量的角度进行定量金计算。也符合学生认知规律，这样设计教学过程流畅，也有利于学生对知识的掌握。

2、注重方法指导。整个课堂教学指导学生运用观察和实验的方法，从观察实验现象中总结物质的性质，再用物质的性质运用于解释，解决生活中的实际问题。这样的由现象到物质的性质，再运用性质的方法正是人类认识自然规律，运用自然规律的方法。学生亲历这样的过程对人与自然有了更深的认识。

3、课堂体现学为中心。学生是教学的主体，是学习的主人。教学活动从学生实际出发 设置任务驱动学生学习不但 能激发学生的学习兴趣，也能 促进学生的学习，培养学生能力，达到事半功倍的效果。本堂课中，知识的落实始终是建立在学生实验，学生观察记录，学生设计，学生汇报，学生得出结论这样的形式展开的。教师在课堂中始终处于引导者的作用，体现了学为中心的新课程理念。这样的方式正是我们在课堂中应该追求和努力的方向。

在二节精彩的汇报课后，南京市学科带头人朱雪琴主任、区学科带头人周益群老师及二位执教教师围绕“成长，在读懂课堂的路上”这一主题，结合化学组“学习单”开展了评课研讨活动。

最后，化学组备课组长谢志勇老师对本次活动进行总结，并勉励他们要认真研究课堂、研究学生，探索适合的教学方式，从而促进自己教学专业的发展，进一步在课堂教学中磨砺教学本领，提升自身的专业素养。

附化学组老师的评课记录：

一、李瑞婧老师执教的《金属的化学性质》

臧宁志

1. 教态自然大方，精神饱满，具有亲和力，教学语言到位，具有启发性，对课堂驾驭能力较强，既是备课组集体智慧的结晶更是教师个性化的课堂展示。

2.注重实验教学，能根据教学内容设计分组实验，通过分组实验，不仅培养了学生的观察动手能力、实验设计能力，又提高了学生的动脑动手能力和团结协作的优秀品质。

丁仕高：

1. 教学目标明确、合理、科学、多元

2.设创设情境能吸引学生，所设置的问题有层次性和挑战性

3.脉络清晰，结构合理，有板书设计

4.讲解清晰，重点突出，引导得法，学生活动充分，教学效果好

5.善于发现学生思维的闪光点，能发现并帮助学生纠正不良的学习习惯。

陈蕾

1.本节课设计思路清晰，层层深入，重难点都能通过阶梯式体温步步推进，教学效果好。

2.分组实验和教师演示实验相互配合，充分调动学生的积极性。教学语言规范，语言生动，富有激情，引导得法。

周益群

1. 本节课思路清晰，重充分调动学生的积极性，学生积极参与配合。

2.小组实验效果好。教师点拨到位。

3.作为新教师语言清楚。教态自如。吊打我完整姨太就好。仪态较好。

4.学生能掌握本节课内容，对化学产生较大兴趣。

汪丹阳

1. 本节内容金属的化学性质是中考考点较多的一节课。教师通过实验引导学生逐步得出金属活动性的判断方法和化学方程式。并能够将理论联系实践应用于日常生活中，鉴别真假黄金。

2.教师还进行合作小组学习，进行分组实验，极大地调动了学生的积极性。加深了对知识的理解。通过请学生上黑板，板书方程式，加深对中考考点的把握。

3.本节课教学目标明确合理脉络清晰重点突出引导德法学生活动教学效果好，同时教师善于发现学生的闪光点，师生配合默契。

谢志勇

1. 从真假黄金引入课题，语言清晰，精彩干练。

2.本节采用了讲授，演示实验，学生分组，实验小结等教学手段来达成教学目的。整个教学流程清晰，层层递进，学生在老师的指导下自主探究，归纳出金属的化学性质和金属的活动性顺序。

3.不足之处：（1）板书设计有少许凌乱。（2）实验探究过程中，应该通过对照实验得出活动性顺序。实验前，老师应讲清楚实验操作和用量，引导学生完成实验。

唐益强

1. 从真假黄金引入课题，语言清晰，精彩干练。

2.本节采用了讲授，演示实验，学生分组，实验小结等教学手段来达成教学目的，整个教学流程清晰、层层递进，学生在老师的引导下自主探究归纳出金属的化学性质。

二、唐益强老师执教的《金属资源的利用和保护》

谢志勇

今天听了唐益强老师的一节课《金属资源的利用》。本节课涉及三个内容：工业炼铁，实验室炼铁，炼铁计算（不纯物质）。

整节课思路明确、条理清晰，讲练结合，学生积极参与课堂，教师整节课围绕学生巡视，及时对学生练习点评指导，互动性好，教学效果比较好。

陈蕾

唐老师本节课充分尊重学生已有认知，了解学生，从回顾学生现有知识储备，再去建构本节课知识框架。

能充分利用问题串，引导学生思考化学问题，在不断提问——交流——解决问题过程中。视频2次播放让学生对知识深刻理解。合作研讨的问题适当，机会选择适时。

周益群

1、本节课解决两个问题：工业炼铁的原理，含杂质的计算

2、思路清晰，目标明确，围绕重点，学生展开讨论讲解，老师分析到位，学生积极参与

3、唐老师语言简洁，表达清楚，教态自如，仪态较好

4、这节课学生能很好掌握内容，对化学产生兴趣

臧宁志

李瑞婧

1. 分小组合作学习

2. 小组成员积极研讨

3. 教学目标明确、合理、科学、多元

4. 设置问题具有层次性

5. 富有激情

6. 有板书设计

7. 逻辑清楚，结构合理

8. 善于发现学生思维的闪光点，能发现并帮助学生纠正不良的学习习惯

9. 讲解清晰，重点突出，引导得法，学生活动充分，教学效果好

丁仕高

1. 教学目标明确、合理、科学、多元

2. 创设情境能吸引学生，所设置问题有层次性和挑战性

3. 脉络清晰，结构合理，有板书设计

4. 讲解清晰，重点突出，引导得法，学生活动充分，教学效果好

5. 善于发现学生思维的闪光点，能发现并帮助学生纠正不良的学习习惯