第二届“名特优”后备教师展示课（4）

授课人：吴琨              授课时间：2013-3-13          授课班级：初一（12）

听课人名单：陈海兵  柳杰  笪丽莉  董云峰  蔡军  侯艳  吴丹  孙忠斌  吕圣宝  陈秋红  张定湖  朱平  尹广妹  祁礼胜  魏爽  李巧娣  孟向东  吴红梅

            戴显俊  臧宁志  陈敏茹  王蔚  王金伟  陶强  陈尚宁  陈蕾  张小龙  周伟霞  李朝晖  刘世忠  陶丽  严慧霞  徐芸  时良喜  张高平  朱雪琴

            李根网  张凡权  赵伟华  陈敏兰  庆轩云  王圣芸  周益群  陈剑  刘尹文  杨秀娟  胡平

评课内容：一、教材把握的深刻  精于挖掘教材，立足思维链接。这是一节复习课，要在这节上出亮点很难，这或许也是对老师教学的一种考验。吴老师对教材作了合理的整合，把整式的乘法巧妙地融入到教材的小结理念中。他把六种不同类型的整式乘法整合得让知识体系更完整，让学生理解概念后，有梯度有层次地向学生渗透解法，其重点不在通过练习让学生会做，而是选择有代表性的题目，让学生感悟思想和方法。与传统复习课不同之处在于，他不仅是让学生会做，而是让学生会学，体现了数学学习的更高层次。二、教学手段的精妙  学生永远是课堂的主人，尊重学生主体地位。主要体现在以下几个方面：（1）教师千方百计地设法激发学生的学习兴趣，激发学生高涨的学习热情，努力营造愉悦的、和谐民主的、平等的、学生全面参与学习的氛围;(2) 尽量为学生提供说、议、做、练等活动的机会，引导学生积极地参与、主动地思考；（3）注重知识的生成过程；（4）鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题；（5）及时的激励性评价等等。三、教学模式的创新  本节课以小组合作解决课题为抓手，合理分工，培养学生的学习能力，采用“合作——展示——交流——挑战——归纳”的模式，还课堂于学生。让学生去做，让学生去想，让学生去得出结论。教师只是在学生感到困惑时去点拨。这种方式符合新课改精神，彰显教改实质。为我们观摩者提供了一个很好的典范。  建议：让学生根据复习知识点出题容易产生脱节与偏差，好在教师在课堂上及时的指导与删减，在今后教学中可在课前学生预习时给予编制习题的指导，这样可以让课堂练习效率更高。    评课人：陈剑