青年教师是一支充满活力、思维活跃、朝气蓬勃的队伍，是学校未来发展的希望。上元中学领导十分关心和重视青年教师的成长与工作状态，为鼓励青年教师积极进取、钻研业务。4月7日中午在3号楼四楼大会议室召开了以“专业合作、持续学习、磨砺课堂、 成长成熟”为主题的青年教师座谈会，四十余名青年教师参加了会议。会议由教科室杨阳主任主持，孙克君校长、王金伟副校长参与会议。

会议伊始，钱倩芬、徐玥玥、张敏三位青年教师和大家分享了她们前往淳化中学参加湖熟、汤山联片教研活动的心得感受。钱倩芬老师首先对孙校长在工作繁忙的情况下亲自开车将三位老师送往淳化中学表示感谢，深刻感受到学校领导对青年教师的关心和厚爱。钱老师从同样年轻的季雪老师身上看到自己的不足，今后应注重学生的审题能力和答题规范，从梁英老师身上看到作为语文老师的才情和积淀，勉励在座的青年教师研究才能进步，理解课标教材，理解学生，才能丰富自身，强大自己。徐玥玥老师通过学习，认识到自己在专业技能和教学经验上还有些不足，只有扎实自己的基本功和学科知识，积累丰富经验，理论与实践相结合，才能更好更快成长；张敏老师感受到无论是开课教师，还是讲座专家，把教学理念融入实践，新教师通过观摩课堂、聆听指导、汲取理念，事半功倍，少走了许多弯路。同时作为新教师，同样也需要像学生一样，需要做到“听、说、读、写”。

  三位老师发言完毕，杨阳主任希望青年教师正确认识教研活动的目的和意义，将繁杂的事务暂且搁置，抱着轻松学习的心态，学有所得，教有所新，何乐而不为呢？

接下来，会议第二部分，杨阳主任结合实际情况分析了我校青年教师队伍发展状况，绝大多数青年教师爱岗敬业、工作勤奋、积极上进、业务能力强、个人素质高、工作绩效总体较好，不少老师经过短暂的磨练，就担起了重任，也得到了同事好评。但是，客观上讲也还存在两个方面的问题：从学校层面上看，还缺少规划、缺乏指导、关心不够、自然发展等问题。从个人层面上看，部分青年教师还存在业务能力还有待快速提高的问题:还缺乏深钻细研的问题；还存在职业意识不强、角色定位不准的问题；还存在个人成长缺乏规划、没有目标的问题。 针对老师们存在的一些困惑和问题，提出了几点建议：第一，努力适应环境，才会有发展的可能！第二，与正能量人交往。一定要选那种道德修养好、学识水平高的人作朋友，而千万不要把那些“发发牢骚，传传小道消息，骂骂领导、不干实事”的人引为“友”；第三、从自身实际出发，扬长避短，明确近期奋斗目标。

在此基础上，学校进一步细化了培养方案，从四个方面通过开展活动促进青年教师全面发展，第一，寻找拔节生长的助跑者——在专业合作方面，继续开展师徒结对工作和青年教师组内推磨听课活动；第二，攫取专业发展的源头水——在持续学习方面，开展读书分享活动和解题能力比赛；第三，淬炼教育教学的高本领——在磨砺课堂方面，开展校内优质课比赛，推进校际交流（百校千师，携手共进计划） ；第四，设计自己成长的教育梦——在发展规划上，完善个人成长规划，制定成长档案，制定量化考核方案。

最后，孙校对青年教师总结讲话，第一，优秀都是熬出来的，成长过程有点苦、有点痛，但不成长最终归于平淡。学校把希望寄托在年轻人身上，希望青年教师理解学校良苦用心；第二，基于现状的分析，努力态度尚佳，内功修炼不足。青年教师肩负重任，要以优秀者为榜样，咬定青山不放松；第三，用正能量滋润自己的成长，我们还年轻，未来路很长，既不要狂妄自大，也不要老气横秋。最后提出十六字要求：有旗必扛、有奖必拿、有赛必上、有分必争。不求同样发展，但都要发展；不求一样规格，但都要合格。

此次青年教师会，一方面体现了学校对青年教师成长的关注，另一方面，为青年教师搭建了交流平台，使青年教师进一步明确了努力方向，对青年教师的成长起到了很好的引领作用。相信青年教师们定能找到清晰的自我定位，树立远大的职业目标，并为之不断奋斗。

附青年教师发言稿

湖熟、汤山联片教研活动感受交流

南京市上元中学 钱倩芬

各位老师中午好。

昨天，我和徐玥玥、张敏老师非常荣幸地去淳化中学参加了湖熟、汤山联片的一轮复习教研活动，受益匪浅。今天，我就昨天的活动浅显地谈一谈自己的感受。

   我们是中午到达淳化中学的，学生当时还在午自习，整个校园十分安静。环顾一周，树上挂着鼓励学生的横幅，校园很是整洁。按照活动安排签到后，我们来到初三（6）班听季雪老师的《古诗鉴赏——描画面、赏妙词》。季雪老师是2019年毕业进入教师行业的新老师，虽然教学时间不长，但是从她上课的状态可以看出她对于自己教学任务的认真。在她的课上，教学目标明确，事例引用合理，题目都有法可依，学生训练到位。并且她能在课堂上用指导式的方法来评价学生的回答，树立学生规范答题和看分答点的意识。同样作为一个初三的老师，我在季老师身上看到了自己的不足，今后我应该更注重学生的审题能力和答题的规范度。第二节听到的是南师附中江宁分校汤山初级中学梁英老师带来的作文专题课《我的构思我做主》。梁老师是一个非常有语文情怀的老师，课堂初始他以自己作的一首小诗导入，引导学生在音乐声中感知、想象。以此让学生在活动中学会思考、合作、交流。哪怕是紧张、快节奏的复习阶段，梁老师的课堂时光也丝毫不乏味，让学生会在复习课中享受到了语文之美。梁老师这般诗意课堂的呈现也对我们老师提出了更高的要求，精心的课堂设计和前期大量的积淀才能上好每一节课。

   接下来清水亭学校的刘浩特级教师的《中考作文指导与训练》讲座则是干货满满。内容精简，可操作性强。刘特从作文指导和训练什么、应该如何指导和训练学生两个问题入手，给我们展示了学生作文中存在的问题，而面对中考有限的时间，要抓重点、得分点。因此为我们提供了六个策略：基于课本、形成专题各个击破、分层要求分层指导、依据喜好突出个性、注重自我领悟、多进行限时写作。不论是刘特为我们提供的切实可行的复习方法还是刘特善于雕琢勤于思考的优点，都值得我们新教师去学习去反思。

   最后区教研员彭指导提出了自己的几点看法。这几点是迎头棒喝、醍醐灌顶，亦是肺腑之言。在这里，同青年老师们共勉：首先，老师自己要认真学习，丰富自身、强大自己。只有不断提升，不断研究才能有所进步，才能有东西教给学生；其次，要正确地理解课标教材，准确地理解学生；最后，要在不断思考中设计课堂，精进教法。

   非常感谢学校这次给我们的学习机会，让我们在内省中知道自身的不足，在见贤中学习到更多的东西。以上就是我的学习感受，谢谢大家。

2021年4月7日

教师也要做好“听、说、读、写”

——赴淳化中学教研有感

南京市上元中学 张敏

   各位领导，各位老师，下午好！

   首先非常感谢孙校及各位领导的信任，给了我赴淳化中学作交流研讨的机会。四月六日下午，我随两位优秀青年教师钱倩芬老师、徐玥玥老师一起，到淳化中学参加“中考一轮复习”教研活动。

   作为一名2020年入职的新教师，我深知自己理论知识和实践经验的不足，但是一味的在特定的环境里，很可能会限制自己的成长与发展。这次教研活动，虽然主要面向对象是初三教师，但是对于一个初出茅庐的初一教师而言，何尝不是一次学科教学上的思考交流与碰撞，同时也是新平台视野下的指导与建构。

   这次交流活动，我有幸观摩了季雪老师的《古诗专题复习课—描画面、赏妙词》，梁英老师的作文指导课《我的构思我做主》。季雪老师虽然入职不足三年，课堂却简洁明朗，条理清晰，教态得体。课堂有讲有练，实效性强，是一节高效、落到实处的语文复习课。梁英老师则是一位非常具有语文情怀的老师，他用一首自己创作的诗作导入课堂，用音乐让学生感受语文，用画面让学生体会构思。这两位老师的课程非常精彩，让我受益匪浅。

   这次教研活动，让我印象最为深刻的是江宁区教学指导员彭指导在总结时的发言，我总结了以下几点，与各位老师分享：

   1. 教学不是做不到，而是想不到。作为教师，只有不断地交流、学习，开阔视野，才能冲破桎梏，达到教学的进步。如果只是埋头教书，而不抬头看路，那么很可能在做教学的无用功，得不到实际的进步。

   2. 在聆听其他老师的课时，可以尝试寻找你与教师理解课程或者呈现课程的偏差。思考如果由你来呈现这个课堂，你能不能呈现出同样的效果。结果是很难的，因为不同老师对同一课程的理解不同，此时就出现同课异构的重要性与必要性了，在不同的碰撞中寻找自己的不足，往往会使自己的教学能力得到极大提升。

   3. 寻找教材理解的偏差。每位教师应当反问自己，是否真正理解了教材，是否将其吃透。教师对学生的引领作用毋庸置疑，若是教师对教材理解存在偏差，学生自然也会出现理解偏差的现象。

   4. 寻找对学生理解的偏差。一位优秀的教师，要对学生有充实、详备的了解，充分了解学生的基本情况和心理，做学生爱听的课堂，教学生能学会的知识。

   同时，彭指导对教师提出了几项建议：

   1. 丰富自身教学素养，提高教师专业知识的掌握能力。

   2. 加深对学科教学的理解。语文是慢的学科，需要循序渐进，脚踏实地。

   3. 多研读教材，从教材出发，根据课标要求和教材要求引导学生。

   4. 及时接收学生反馈，了解学生现状。

   5. 研究中考形势，把握命题走向。

   这次教研活动，无论是开课教师，还是讲座专家教师，都用他们的实践来呈现他们自身的教学理念，这些都让我深受启发。对于像我这样的新教师，不断汲取其他教师的理念，观摩教师的课堂，聆听前辈的指导，往往能事半功倍，少走许多弯路。作为教师，同样也需要像学生一样，需要做到“听、说、读、写”。

   听，便是听教学前辈的指导，听其他教师的开课，听形势变化，从各个平台找到自己需要的养料，不断汲取，不断成长。

   说，意味着教师不只是接受知识，还需要输出自己的理解。说出自己的感想体会，在课堂上说出来，多开课，多问多交流，这些都会使一名教师加快知识消化的进程，尽快地将其内化为自己的教学技能。

   读，便是读教材，读学生，也是读书，充实自己。读教材，在教材的学习中加深文本的理解，这是课堂能否实效的基础。读学生，了解学生现状和心理，是课堂有效性的必要途径。同时读书来充实自身，则是教师能够实现自身素养提高，学识发展的保障。

   写，即是思考，反思，同时将这些思考与举措落实在笔头上。每一次写的过程都是自我反思的过程，也是思考的过程，只有不断创新，真正实践，自身的发展才能长久不衰。

   本次的教研活动于我而言，是一次值得珍藏的探宝之行。有学校领导的帮助，有同行的勉励，有前辈的指引，这些都帮助着我不断拨开迷路，找到教学的乐趣与宝藏。希望自己能追寻前辈的脚步，不断努力奋进，努力成为一个优秀的自己！

2021年4月7日

教研有感

南京市上元中学 徐玥玥

各位老师，中午好！

很荣幸，我们三人昨天能够在孙校的带领下参加了湖熟、汤山联片的语文教研活动，收获颇丰。

    首先，作为一名青年教师，我们应苦下功夫，钻研课标与教材。课标为我们指明了教学的方向、明确了教学的目标。教材为我们提供了教学的依据、奠定了教学的基石。二者皆是我们教学的起点。只有对课标和教材研读到位，我们才能切实提高教学效率。同时，我们也需意识到，教学是一个循序渐进的过程，从初一到初三，甚至是从小学到初一的教学衔接都是至关重要的。作为青年教师，我们需要关注的不仅仅是自己现在所教年级的教材，还应该将初中三年的教材联系起来，从而更清晰地认识到，哪些重难点是学生何时应该掌握的，更好地帮助学生学习新知识，复习旧知识，融会贯通。

    其次，作为一名青年教师，课前，我们应明确好每一节课适当的课程目标。这一节课究竟要教什么，学生需要掌握什么，我们要有清晰的认识。与此同时，我们要关注“适当”，所谓适当，就是要从小处入手，不要一味地追求所授知识点的量，而应更多地关注教授的质。如果一味地追赶教学进度，为完成教学任务进行教学，而不去关注学生是否真正掌握了这一节课所学的内容，教学效果定会大打折扣，日后仍需花费更多的时间来帮助学生复习巩固，事倍功半。

    最后，也是最重要的。作为一名青年教师，我们应先充实自己，丰富自己。从我自身而言，无论是在专业知识上，还是专业技能上，比起有经验的老教师，我深切地意识到自己仍有很多欠缺的地方。要想教给学生更多，前提就是我自己必须要掌握的足够多。否则，就会造成心有余而力不足的尴尬局面。扎实自己的基本功与学科知识，积累教学经验，理论与实践相结合，才能帮助我们更快更好地成长。

    充分利用好课后时间，认真细致地备课、读书，充实学生的同时，充实自我，是我们能够长久站稳讲台的有效方法，也是我们能够在教学内容和教学方法上与时俱进的重要途径。

    路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

    谢谢大家！

2021年4月7日