语文

初一14班

能按自己的理解重新整合内容，更容易让学生理解；过度自然，语言简练；教师对文本的理解把握准确。

学生在课堂上的参与度不够；语言比较平铺直叙。

分析内容时要详略得当，语调要抑扬顿挫。

A

A

初一19班

教学目标明确，结构合理，课堂导入新颖，问题设计有梯度，注重师生互动。

学生思考时间不足，对文章的研究再深入些，评价方面更及时些。

加强预习习惯培养，注重朗读训练。

A

A

初三15班

教学目标明确，重难点突出，授课条理清楚，方法灵活，对学生的回答有适当适时的引导，能注意提醒学生及时做笔记。

课前的预习指导不够充分，课堂上对学生的关注不够，课堂气氛略显沉闷。

多研究中考题和中考指导书，提高课堂提问的层次性，提高课堂效率。

A

A

数学

初一9班

作为一名新教师能顺利按照学习单的顺序顺利完成教学任务，重点较为突出，训练到位，技能巩固扎实。

过程太快了，注重对公式的推理，推理要留有一定的时间。

题目不要太多，抓典型。

A

A

初三10班

复习的各环节时间分配合理，重点突出，合理展示学生的错误，课堂上留给学生充足思考表达的时间，有个别辅导，巡批及时，学生练习正确率高。

知识框架有点零碎，板书设计示范性不强。

鼓励学生多表达，选典型例题示范。

A

A

初二13班

课堂教学讲解清晰，板书工整、美观。

课前准备不充分，学习单、投影、三角尺没有用起来，示范作用不够。

多听课，重视一般思路的启发，帮助学生归纳。

A+B

A

初一3班

教师提前到教室侯课，准备充分，学习单、课件有机统一，讲解细致、到位，学生发言积极，教学反馈较好。

板书需进一步优化，问题需进一步设计，法则的得到应注意强调每一步的依据。

建议课堂多下位走动，关注每位学生。

A

A

英语

初三1班

课前准备充分，精心搜集视频资料，教学重、难点突出，能在教学过程中激发学生的求知欲。

学生课堂参与积极性不高，教师讲的多，学生讲的少。

学生基础弱，建议适当运用中文，结合冬奥会上用到的科技来举例。

A

A

初二9班

教师提前到班侯课，学生课前准备规范，教学过程中突出重、难点，课堂中能有效调动学生学习积极性，多鼓励和表扬积极参与课堂的学生；提升整个班级英语学科学习的氛围。

要鼓励更多的学生参与到课堂中，巧妙设问，激发学生学习兴趣，提高教学的实效性，提高课堂质量。

多提问不同层次学生，及时发现问题，加强重点知识点的巩固和操练。在作业布置及讲解中再强调。

A

A

初二2班

课前准备充分，精心制作课件，运用歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣，板书有层次，运用各种图片辅助教学，学生学习的积极性高。

教师讲的多，学生说的少，要多关注学生，多检查学生的完成情况。

开展小组互动，积极讨论，加强口语训练，comic可以让学生表演

A

A

物理

初二5班

教师备课充分，课件、板书清晰，设计的活动、问题串有梯度，环节完备。

重、难点需板书，帮助学生理解、记忆。

教师可优化关键问题，提高问题的思维含量。

A

A

初二14班

教师教态亲切、自然，实验准备充分，学生参与度高，板书精炼、清晰。

ppt中字体略小，课结束前未布置作业。

精心设计问题串，帮助学生突破难点，关注课堂中的细节，如及时板书、准备一个质量已知的物体等。

A

A

初三7班

教师教态自然，语言精炼，上课思路清晰，板书设计合理，注重课堂评价。

问题的思维含量不够。

问题提问要有梯度，引导学生独立思考。

A

A

化学

初三4班

重视程度、ppt质量、板书规范都较以往有进步，课堂教学教师的精气神初显，课前做了一些合作准备；多媒体运用恰当，讲练结合，学生参与度高。

教师的点拨指导、深入延申还不够，思维启发与互动参与不足，重要知识点缺乏强调与强化，教学环节之间的起承转合不够自然流畅，练习的设计有点随意；演示实验尽可能让学生都看到过程，而不是结果。

备课组加强集体备课，多向老教师学习、请教、探讨，教师要在课堂上有意识放手、少讲，多学生展示（练），真正让学生习得知识；化学方程式的书写规律应该交给学生。

A+B

A

初三1班

教师教态自然，节奏准确，讲练到位，通过演示实验，让学生通过观察、对比、分析、归纳，完成一个完整的探究活动，目标达成度高，能让不同层次的学生都有所收获。

关注学生不够，如练习训练，在班级巡视，未及时发现存在的问题；实验时，对学生观察的实验现象缺乏引导。

演示实验时，让学生先分组讨论，拟定实验方案，然后利用实验探究，老师加以有效的引导。

A

A

道法

初一4班

教学语言干净利落、精当精炼，教师有激情，学生被激活，注重核心素养的有效落地（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观体现在：时政播报联系疫情、我校核酸检测，苇草哲理恰到好处，袁隆平），教学环节设计合理（时政、复习、预习、新授），遵循学生认知规律和学习注意力，教师出示学习目标（目标导学），教师设置的问题具有思辨性，教师导学、点评、归纳，提醒重点圈画，非常好。

小组合作不到位。

可以让更多学生在互动中有效参与（共18人次参与），教师可以少讲一点，以学生为主体，手段可以多一点（听说读写均可，竞赛等）；可以适当进行联系反馈。

A

A

初一16班

教师精心准备、循循善诱、善于留白，给小组充分的小组活动和思考回答的时间；合理设计小组讨论，能联系前后知识点。

教学中要关注全体学生，评价要全面。

可适当进行课堂练习与反馈。

A

A

历史

初一2班

材料（文字、图片）丰富，论从史出，课前准备充分，课上与学生互动较多，板书设计合理；教学设计新颖，问题有层次。

问题设计可以更加具有针对性，讲的较多。

进一步调动学生的积极性，关注后进生的学习状态。

A

A

初三12班

围绕中考考点，搭建知识框架，注重基础知识落实，关注学生与课本，重难点突出，讲练结合。

缺乏宏观知识体系，拓展提升不够；教师语言讲述较平淡。

在原有复习基础上，可适当补充针对性练习训练，注重课本补充内容，查漏补缺。

A+B

A

地理

初一10班

利用多媒体充分调动学生主动学习地理的主动性；学生分小组讨论，培养了学生读图分析能力，板书清楚。

语速有点快，要多关注学生，读图时可让学生上黑板指图，地形图可选用清晰的。

准确把握重难点，不必要面面俱到，多给学生展示的时间。

A

A

生物

初一16班

精选教学辅助工具，视频材料内容丰富，针对性强，练习反馈及时有效，教学效果好。

专业用语不够准确，知识细节的剖析需加强，关键词应加以强调和重视。

准备好充足的教学素材，用好用足45分钟。

A

A

体育

初一15班

教学目标明确，准备活动充分，组织严密，运动量适中，教法得宜。

声音不够宏亮，分场地练习会耽误课堂时间；学生的动作指导和学生间的相互协作需加强。

合理使用场地，因人而异制定适合的运动量。

A

A

美术

初一6班

教师准备充分，讲解详细、清楚，教学手段多样，问题设置有层次，视频展示形象、生动，板书设计合理。

上课热情不足，小组讨论要有计划和预设

设计小组合作的环节，教师教的少一点。

A+B

B