大国宪制古往今来 传承积淀去伪存真

——南京市上元中学《大国宪制》江宁共读有感（第23讲）

〔作者简介〕：易志鹏老师，毕业于忻州师范学院，党员，在大学期间曾荣获优秀奖学金，优秀毕业生等荣誉；于2021年9月入职南京市上元中学，曾参与过扶贫顶岗实习支教、区级公开课等各类大型活动。

〔正   文〕：本周是江宁共读的第23讲，由裴鹏程老师带领大家一起学习《大国宪制：历史中国的制度构成》。从小在家庭环境的熏陶下就对历史非常感兴趣的我，今天听得格外认真。裴老师今天所说的主题可以从三个问题出发：1.古代中国如何完成政治整合？2.古代中国如何让政权得以延续？3.古代中国如何避免政权分裂？每个问题都引人深思，让我们不禁思考，古代中国是如何在没有宪法、没有制度的情况下，一步步实现社会的治理、文化历史的推进和国家的统一。在裴老师的讲解下，我们也听到了一些以往历史学习中经常出现的词汇，如嫡长子继承制、度量衡等，对它们也有个更深层次的了解。

第一个问题：古代中国如何完成政治整合？换句我们经常说的，为什么中国那么大?从中国地质局发布的地图来看，中国各地有着各种山川险阻，所以中国并不像很多学者说的天然形成一个大国，有如今的局面，是许多先贤努力得来的。马克思曾提到过“东方治水说”，为了应对古代的生活环境问题，大家会团结在一起面对问题。并且古代中国也时常面临着“游牧民族入侵”，要共同抵御外敌。就是在这样的情况下，通过治理黄河，形成了跨地域国家权威；通过对付外敌，形成了早熟的组织能力。以此形成了那么大的国家，也正应了“多难兴邦”的古话。

第二个问题：古代中国如何让政权得以延续？古代实行世袭制、嫡长子继承制，事实上是会遇到许多的问题，但是随着历史进程的发展，各种问题得以解决。出现“傻皇帝”就推行“官僚制”；嫡长子继承皇位，那兄弟姐妹们怎么办？于是就出现了“分封制”；可万一分封久了关系不好了怎么办？所以就有了“礼制”，用“礼”来控制家国系统，而“礼”中最关键的就是“孝”，朱苏力老师在书中提到“家国同构”，古人强调以孝治天下，就是这个原因。

第三个问题：古代中国如何避免政权分裂？中国古代王朝灭亡主要有两个原因，一个是外族入侵、另一个是农民起义。古人的智慧很多，为了应对这类问题，古人按照“山川形变”来进行“犬牙交错”的“行政区划”；任何朝代在统一之后第一件事就是统一“度量衡”，这是建立政治构架的基础；“科举制”“八股文”等微创新也为中国古代避免政权分裂起到了很多好的作用。

最后结尾裴老师说：“我们今天在这里学习《大国宪制》就是想告诉大家，今天的中国并不是近代一百多年凭空而起的，而是建立在几千年的文明积累之上，这是举世罕见，甚至未曾看到的。”看完全程的我在想，教育教学不也是如此，对于我们新教师来说，教育不是“一次就好”，是需要长期努力积累的，对学生的教育在于“陪伴”，对自己的教育在于“沉淀”，是需要通过时间和精力去研究、去发现、去创新！古人一直在创新，面对政权的整合、延续、避免分裂等问题，古人也是在一步步的提出问题解决问题，教育教学不也应如此，在教学中我们时常会遇到许多问题，这些问题五花八门，面对不同的问题我们要对症下药、因材施教，并且我们的方法可能并不完美，又会产生新的问题，那就继续为新的问题出谋划策，一步步解决，一步步成长，一步步完善，也正如裴老师所说：“创新不是一瞬间的，是一个火花又一个火花蹦出来的，最后汇聚起来解决一个非常巨大、线头众多的重大问题。”

这周的江宁共读让我学到很多、受益匪浅，我想我也明白了我未来的教育教学道路该怎么走，通过不断地积累，不断的创新，一次次的将教育教学做好，不仅要知道路该往哪走，还得要走好这条路。（撰稿：易志鹏；校对：陈远根；审核：孙克君）

（区级公开课展示）

〔学习预告〕：江宁共读第24讲：7月18日（周一）晚8:00《薛兆丰经济学讲义》。

南京市上元中学

2022年7月13日