教育创造无限可能

——南京市上元中学《学校如何运转》江宁共读有感（第31讲）

   〔作者简介〕：陶雅老师，毕业于南京晓庄学院。于2018年9月入职南京市上元中学，2020年以优异的成绩考取江宁区教师编制，并由教育局择优分配至我校。陶老师刻苦努力、勤勉教学，肯专研、求上进，已开设过多节市、区公开课，也积极参加市、区、校级各项教育教学活动，斩获大奖、收获颇丰。

〔正 文〕：教育是一个充满希望和挑战的话题。今天在李南南老师的主讲下，我拜读了《学校如何运转》一书。“一位好校长就是一所好学校。”李希贵校长的《学校如何运转》，让我醍醐灌顶。李校长以他30年教育管理总结的经验和教训告诉我们：学校管理有其内在规律，值得每一名学校管理者遵循。

一个多小时的时间便让我对本书有了以下几点启发。

启发一：学校的本质不是列出一堆条条框框去杜绝学生犯错，而是给学生提供试错的机会，让他们安全的犯错。“包容共生，学校是学生可以犯错误的地方。”学生在老师人前身后常常表现不一，根本原因就是校园里的过度管理，不允许学生出现问题、犯错误。从某种意义上说，犯错是孩子的权利，学校就是孩子犯错误的地方，在这里，犯错误的成本最低，在这里犯过的错误，孩子将来到社会上就能避免重蹈覆辙。关键是如何对待学生所犯的错误，如何通过教育引导学生向上、向善，求真、求美。允许孩子们无心犯错，最好让错误犯得有价值。

启发二：有时候学校是一个抽象的概念，真正的影响，往往来自于具体的人。班主任非常重要。正是因为班主任非常重要，不能把学生的未来绑定在一个人身上，要让所有的教师共同起作用，让所有教师参与对学生的成长的指导。

教育不是一道加法题而是一道乘法题。假如一个学生突然遇到一位好老师，整个状态就扭转了，变成爱学习，好像乘以一个大于1的数。否则，就会熄灭学习的热情，甚至学习热情就有可能全部归零。

“人并不是一个有待填满的容器，而是一团等待点燃的火焰。”应该要把做成一件事的压力，转移到学生身上。 以任务型学习为例：在学习《史记》的时候，北京市十一学校没有要求学生传统的记忆任务、年代、大事记等，而是要求学生给《史记》中的人物写一份《求职简历》，这就要求学生主动去研究这些人物的主要经历，人际网络，能力模型等。也有学校要求学生选出史上最佳君臣搭配组合等等，都是一个很有实际效果的内部动力被激发的实例。

启发三：“教育学首先是关系学。”教育工作的最大的特征是人对人的影响，因而一所学校产生效益的环节，肯定是师生相处的地方，因为在这里最有可能产生效益，带来学生的成长。一般来说，好的教育一定建立在好的师生关系之上。

教育创新，就是要把原本不是教育资源的东西变成教育资源。读书的本质是点亮人心里的那盏灯。（撰稿：陶雅；校对：陈远根：审核：孙克君）

（2022年9月6日上午，陶老师在办公室精心备课、批改作业）

南京市上元中学

2022年9月6日