2022年12月中小学心理健康、双减工作专项督导报告

（一）组织领导与日常管理到位

学校积极落实国家政策，全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实国家和省关于中小学心理健康教育的规定要求，积极推进本校心理健康教育工作。心理健康教育已被纳入学校整体发展规划和年度工作计划。在校长领导下，学校建立了以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制。

学校还成立了校长担任组长的心理健康教育领导小组，将心理健康教育纳入学校德育、思政教育和文明校园创建工作体系，确保有计划、有队伍、有制度、有专用室场、有活动记录，每学年至少召开2次专题工作会议。有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，有相关的工作档案。各项心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度基本健全正待逐步完善。

（二）人才使用与技术装备到位

在核定的编制范围内，配备1名专职心理健康教育教师，1名兼职心理老师，此外还有若干个拥有心理健康教育相关资格证的老师。学校班主任积极参加各级部门组织的心理健康教育相关培训，心理教师定期参与心理健康教育学习交流和教研活动。学校将专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导计入工作量，保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。

学校有完备的心理辅导场所、设施，专人负责，运作正常，配备有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应的设备设施，能满足学生心理辅导的需要。心理辅导室或学校图书馆有配备心理健康教育类的报刊、图书。

（三）心理健康与教育教学赋能

学校三个年级全部班级开展每两周一次的心理健康课，有各年级教学计划、教学大纲、教案与课件等。此外，每学期心理班会课都会被定期开展。学校注重心理健康教育的学科渗透。在语文课、生物课、美术课等科目中，科任教师们都为学生们设置了情绪情感的教学目标。同时，学校高度重视校园心育文化建设，对有心理困难的学生积极开展心理疏导。此外，通过宣传栏、校本教材、宣传册、视频、心育公众号等校园媒介开展形式多样的心理健康教育活动，营造了良好的心理健康教育氛围。

学校心理辅导室定期对学生开放，每周不少于10小时，主要用于对有需要的学生进行个别或团体辅导。心理辅导室值班记录、辅导过程记录完整并及时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价。心理辅导在学生知情自愿的基础上进行，保证辅导质量，依法保护学生隐私，科学使用心理测试量表或其他测试手段，建立学生心理健康档案。对个别有严重心理疾病的学生，及时劝导家长送医，并提供力所能及的帮助。学校与家庭积极配合，共同实施学生的心理健康教育工作，家长学校定期开展家庭教育讲座，心理老师即使与家长沟通高危学生情况，家校一体，共同保障学生的身心安全。

（四）科学发展与心育特色赋能

　学校教师积极开展心理健康教育科研活动，心理健康教育讲座与课程均获得过区级奖项，心育特色鲜明。譬如：一是编制疫情下学生心理健康自助手册。疫情期间，学生的心理健康问题不容忽视。学校编制了《上元中学齐心战疫指导手册》，内容涵盖情绪觉察与自助、考试焦虑的应对、亲子关系等内容，向学生们普及心理健康知识，加强心理健康意识，提升疫情期间心理问题的应对能力。二是运行心育公众号。为方便教师、学生、家长三大群体共同提高心理安全防护意识，学校开通并运行了心育公众号。目前，心育公众号基本保持每周一次的文章更新频率，每逢重要时间节点都会发布针对教师、学生、家长三大群体的心育内容。三是重视班主任在心育工作中的重要作用。班主任是学生在校生活的“家长”，他们是心育工作的重要一环。学校高度重视班主任在心育工作中的重要作用，积极开展针对班主任的心育培训，如班主任心育会议。此外，学校积极倡导班主任参加各种心理健康知识与技能的学习，如各级部门组织的继续教育活动，江宁区组织的中级心理辅导师培训等。为提高班主任工作的心育意识与理念，我校为每一位班主任派发了书籍《蛤蟆先生去看心理医生》等心育图书。四是派发学生心理健康手册。心理健康教育不应止步于课堂，还应体现在平时校园文化的建设以及心理健康知识在教育教学全过程中的渗透。每逢“525”心理健康节与国际精神卫生日，学校都会组织心育活动，并派发与当前相应的心理健康手册，以普及心理健康知识，提高学生对自身心理健康状况觉察力，拓宽学生对求助渠道的认知，加强学生心理健康的意识与理念。

    建议一是开拓心理健康教育的教育科学研究。融合心理健康教育与音乐、体育、美术等课程教学研究。让心育赋能全学科的教育教学及课后服务工作，让学生学习的更加阳光与幸福。二是建立心理健康教育兴趣社团，定期开展活动。三是积极努力福清街校区心理健康教育中心建设，使之物理空间及装备在2023年如期实现。助力学校两个校区同频共振发展及高质量发展。