新课标 新教材下的深度教研

——江宁区初中信息科技第五周教研活动在上元中学举行

为了进一步推动新课标、新教材在信息科技教学中的深入应用，提升教师的专业素养，为培养新时代具备信息素养的初中生奠定坚实基础，3月22日下午，江宁区2023-2024年度第二学期初中信息科技主题教研活动在南京市上元中学福清街校区举行。全区30多位初中信息科技教师参与了此次教研活动。

                            研究课展示

 第一节课由南京东山外国语的于军香老师执教《个人数字身份的保护及个人数字资源防护》。本节课于老师由视频导入，创设了一个关于个人数字身份及其在互联网上留下的数字痕迹的情景，引发学生对个人数字身份及其保护的重要性的思考。随后，明确本节课的主题——个人数字身份的保护及个人数字资源防护。接下来，于老师通过“知识探寻与体验活动”和“安全措施学习与实践”两个环节落实本节课重难点内容。于老师引导学生通过一系列活动体验，创设真实性学习环境，模拟了现实生活中的真实场景，让学生在实践操作中，探寻个人数字身份信息和身份认证技术的相关知识。同时，于老师带领学生及时总结各环节知识要点，注重“科”与“技”并重。

在课堂的最后，于老师以思维导图的形式总结了本节课的知识点，并倡导学生规范使用网络、提高安全意识。同时，通过讨论计算机病毒的产生和防护，引导学生树立正确的人生观和价值观，让技术为人类服务而不是制造危害。

第二节课由南京市上元中学天印大道校区的王梓怡老师执教《构建身边的网络》第2课时《协议与域名地址》。王老师首先带着同学们利用H5模拟搭建家庭网络回顾了构建网络所需要的网络设备以及其连接方式的内容。接着，新课内容通过两个环节、三个任务进行推动，一步一步引导学生认识本节课的重点：IP协议、IP地址、域名地址以及难点：“ping”命令的使用。整节课通过学习任务单既激发学生主动学习的兴趣，又锻炼了其计算机的操作能力。每个任务在课堂上进行及时的反馈，鼓励学生将网络基础知识与生活实际相结合，设置特别的彩蛋任务，培养学生的创造性思维。最后，通过知识框架总结了《构建身边的网络》整节课的知识点，在课堂的结尾展示了“表情包”在网络上的传输过程，呼应了开始提到的小疑问，形成了知识学习的闭环。

第三节课由南京市竹山中学竹山路校区的金立梅老师执教《个人数字资源加密》。本节课从电影《流浪地球2》的一些细节场景导入密码学在日常生活乃至国家机密中的重要应用，在我们日常生活中，都有文件加密的需求，由此引出课题。之后提问如何对我们的日记进行加密，有哪些软件可以进行加密操作。在这个环节，金老师安排了2个活动，一是利用WPS软件进行文档加密，二是利用压缩软件进行加密压缩操作。接着由学生的加密日记文字引入如果想进一步保护数据，我们还可以对数据本身进行加密。第二环节加密数据，金老师利用视频引导学生了解凯撒加密的知识，并分小组进行明文密文的破译活动。对于其他加密技术，金老师通过播放视频来让学生了解了古代的加密技术。最后用思维导图总结了本课的知识点，并播放了王小云院士的视频勉励学生，关注自主可控的密码技术。

第四节课由南京市上元中学福清街校区的冯赢赢老师执教《个人数字身份的保护和个人数字资源的防护》。本节课以AI换脸诈骗的情景剧作为引入，吸引学生注意，激发学生兴趣，引出数字身份存在的安全风险和保护数字身份的重要性，并带领学生认识常见的身份验证技术。之后，学生在小组活动中利用“密码设置的安全性”小程序，通过设计密码、破解密码、记录总结，体验和领会什么是更安全的密码。在小组活动结束后，冯老师引导学生总结强密码的规则和保护个人数字身份的具体措施。在本节课第二阶段，冯老师通过使用计算机时突然出现的蓝屏故障而引出计算机病毒感染的可能性，进而强调终端设备和数字资源防护的重要性。教师以安装使用杀毒软件、使用防火墙和数据备份这三种防护措施为逻辑主线，分别设计了小组合作上网搜索并完成思维导图《计算机病毒》、体验使用火绒杀毒软件、寻找防火墙的设置这三个活动，让学生自主探索、真实体验。同时，教师也渗透了信息化社会责任的相关理念，每位学生都要有足够的网络安全意识和自我保护能力。最后，冯老师利用网络安全宣传片对课堂内容进行了总结升华，我们利用互联网和信息科技的优势的同时，也要更好地保护我们的数字身份和数字资源，共同维护网络社会的安全。

江宁区汤山初级中学的韩欣源老师为我们带来了讲座《新课标背景下大单元教学在初中信息科技课堂中的研究与应用》。韩老师从课标解读提及初中信息科技新课程标准的特征再到分析初中信息科技教学现状，清晰的展示了大单元教学的概念，作用和优势，大单元的教学设计分为十个步骤：1.课标解读 2.单元教材分析 3.学情分析 4.教学目标 5.教学重难点 6.单元设计思路 7课时分配 8.教学过程 9.评价标准 10.教学反思。本研究的核心问题是依据新课标要求，如何在信息科技学科中进行大单元教学，来提高课堂效率和学生学习效果？基于此提出了三个实施策略：

（一）以问题解决为导向进行大单元教学设计

（二）以项目为主线、问题为导向进行大单元教学设计

（三）融入多元评价与激励分享机制

总之，教学有法而教无定法，大单元教学只有和其他有效的教学方法一起融合，才能发挥更大的作用，助力学生的核心素养提升和全面发展。

教学研讨

在教学研讨环节，四位授课老师首先对本次上课的内容进行说课，随后南京市上元中学朱志颖、周岗中学李春燕、上峰中学沈园、麒麟中学王东琴和南京市上元中学蔡军等五位老师针对四位老师的上课进行了细致精彩的点评。最后，南京东山外国语学校的臧家林老师进行了活动总结，为大家说明了本学期的教研计划，肯定了各位老师参与本次教研活动的积极性，并鼓励年轻教师多交流，相互学习，共同进步。

经过半天的深入交流与研讨，本次初中信息科技教研活动圆满落下帷幕。教师们纷纷表示，通过此次活动，不仅对新课标、新教材有了更深入的理解，也收获了许多实用的教学方法和策略。未来，他们将把所学所悟应用到实际教学中，不断提升信息科技课程的教学质量，为学生的全面发展贡献力量。

撰稿：冯盈盈

校对：臧家林

审核：赵  凯