把握预习策略   争取学习主动

   课前预习、课上听讲、课后复习是有效学习的基本要求，但许多同学没有课前预习的习惯，不少人宁愿将时间花在课后复习和做题上，但就是不愿意抽出一点儿时间去预习所学内容。以为新课知识的获得只能依赖于老师，依赖于老师的课堂讲授，在老师还未讲授之前是不需要也不可能去学习的。正是由于这种认识的存在，导致许多同学的学习始终处于被动之中。

一、预习的作用

1、预习可加强听课的针对性。

   课前预习可弄清新课的重点和难点所在，听课的时候就会抓住重点，有目的地去听：同时因为是“带着自己的问题”听课，能充分发挥有意注意的作用，听课会更专注，思考会更积极，对新课的理解也会更深刻。那些没有预习的同学不分主次地盲目听课，一旦遇到难点或出现知识障碍，往往就有些乱了阵脚，一处被动就可能造成整堂课的被动。

2、预习可提高笔记的水平。

   有的同学上课埋头做笔记，只要是教师板书的内容，一字不差地全记下。由于只顾抄笔记，往往影响到听讲和思考。其实教师板书的内容，往往有许多都是直接引用课本的叙述，特别是一些重要的概念和定理，教师的板书可能与课本一字不差。课前预习的同学，一般在听课时能做到只记书上没有的，记教师反复强调的关键处(多为教学的重点和难点)。有些在预习中发现的疑难问题，即使教师没有板书，他们也可能有针对性地记下自己的听课理解，这样他们的笔记水平也就提高了。才能确保课堂有更多的时间用于听讲和思考问题。

3、预习可提高自学能力。

   许多同学初次预习都觉得新课难以理解，特别是理科教材，初次阅读时常常不得要领，不明其意。但这时只要坚持下去，慢慢地你就会觉得有些门道了，独自对新课内容的理解会越来越多，越来越深入。且随着预习的深入，你的自学能力也就逐步提高了。长期坚持预习的学生，他们的阅读速度快，思维敏捷，善于运用分析综合、归纳演绎、抽象概括及分类比较的方法，因此，能较快地发现问题和抓住问题的本质，看问题比一般同学深刻。

二、怎样才能进行有效的预习

1、克服依赖老师课堂讲授的心理，把预习当成自学对待。

2、做好预习时间的安排（１)及时预习　老师讲课前，自学老师要讲授的新课。(２)阶段预习，用一个比较完整的时间，把下一阶段要讲的一章或几章的新课内容自学一遍。(３)学期预习　利用假期，自学新学期所讲课程的全部内容。

3、学会选择预习课目

   中学生每年都同时开五六门课到七八门课。如果各门课程同时进行预习，肯定会出现时间不够、预习质量难以保证的矛盾。因此，预习前必须针对自己的实际情况确定的预习课目。对不同的同学并不是所有的课程都需要预习。

4、掌握基本的预习方法

(１) 通篇阅读课文，从整体上把握所学内容，做到心中有数。

（2）对预习中的疑问部分用彩笔标识，或写出自己的疑问，上课的时候，老师讲到这些地方时，应把自己预习时的理解和老师讲的相对照，看自己有没有理解错的地方

（3）试做练习  课本上的练习题都是为巩固所学的知识而出的。预习中可以试做那些习题。之所以说试做，是因为并不强调要做对，而是用来检验自己预习的效果。预习效果好，一般书后所附的习题是可以做出来的。

5、一段时间的坚持  预习习惯与能力的养成不是一蹴而就的事，需要一段时间的坚持。但一旦形成，就能从根本上改变被动学习的局面，一步领先，步步领先。

   同学们再过两天我们将迎来新中国的60华诞，在祝福伟大祖国繁荣昌盛的同时，我们也衷心希望，每位同学能在上元中学学会学习，快乐学习！

                                                                         罗  明 

                                                                  2009年9月28日