学科研究动态第四期
发表日期:2012/4/8 16:21:51 作者:蔡军 有1766位读者读过
上元中学
学
科
研
究
团
队
动
态
（第四期）
目 录
专注教育 做上元教学教研的带头人 卷首语
地理组
《大洲和大洋》教学设计 宋敏 1
《大洲和大洋》《大洲和大洋》课堂结构分析报告 邵良 4
《大洲和大洋》课堂提问统计和分析记录表 周莉 5
《大洲和大洋》课堂学生状态观察分析记录表 徐恬 7
《大洲和大洋》后测分析 雍惠玲 9
历史组
《英国资产阶级革命》教学设计 俞学文 10
《英国资产阶级革命》课堂结构分析 朱桂红 15
《英国资产阶级革命》课堂提问观察记录 丁仁军 陶月 17
《英国资产阶级革命》课堂学生学习状态观察记录 徐国强 19
《英国资产阶级革命》课例研究公开课的反思 俞学文 20
政治组
《身边的诱惑》教学设计 许洁 22
《身边的诱惑》教学设计 王情 28
《身边的诱惑》（许洁、王情） 前测分析 张长才 31
《身边的诱惑》（许洁）课堂结构分析报告 金保琴 33
《身边的诱惑》（王情）课堂结构分析报告 金保琴 35
《身边的诱惑》提问统计和分析记录 李有珍 37
《身边的诱惑》（许洁）课堂学生状态观察分析记录表 夏永敢 39
《身边的诱惑》（王情）课堂学生状态观察分析记录表 夏永敢 41
《身边的诱惑》（许洁、王情）课堂学生状态观察分析记录表 张成娣 43
《身边的诱惑》（许洁、王情）后测分析 陈家顺 45
专注教育 做上元教学教研的带头人
古人云，十鸟在林，不如一鸟在手。世上看起来可做的事情很多，但真正能够抓住的却很少。每天专注本职工作，这是一个成功的方法。既然选定了教育事业，就专注地投入进去。做到思之、想之、谈之、研究之、坚持之；把它弄懂、弄通、弄透、弄专、弄精，尽最大努力，调动全部资源和力量做到最好！
参加上元中学的“友善用脑-课例研究”的教师在活动中投入很多的精力：备课、复备、上课、重上课、修改、再修改……
宋敏老师和地理组的老师们对上课的细节反复斟酌，问题的设计的逻辑性、递进性；课件的精美让听课老师至今记忆尤深；
俞学文老师将在备课、上课、评课后的感悟形容为：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；
政治组的许洁
翻阅眼前沁发油墨清香的刊物，我倍感欣喜，仿佛是挥汗于阡陌的播种者，手执沉甸甸的谷穗，喜不自禁，这时，成功的感觉就可能来了！在这里，我们“看到了”地理、历史、政治组教师们的孜孜以求，“看到了”地理、历史、政治组教师们的理性思考，“看到了”地理、历史、政治组教师们的真诚和执着。谢谢他们！
李义财
《大洲和大洋》教学设计
南京市上元中学 宋敏
【教学目标】
1、利用地图说明全球海陆分布的特点，记住海陆面积比例；
2、运用地图判别岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋，海和海峡。
3、运用地图说明七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
【教学重难点】
1、记住海陆面积比例。
2、运用地图说明七大洲、四大洋的名称和位置。
【教学方法】读图分析、拼图
【教学过程设计】
导入：
提问：世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁？（加加林）展示加加林的图片和地球的卫星照片。
新授：
一、世界海陆分布特点
1、全球海陆分布比例
课件展示“世界海陆分布图”，让学生阅读课本中的图2.1和2.2以及第二段文字，思考：全球海陆分布比例？
读图明确：全球表面71%是海洋，而陆地面积仅占29%。概括地说，地球上七分是海洋，三分是陆地。
【承转】正如加加林在太空所见，地球更像水球。那么我们是否应该把“地球”改为“水球”呢？
2、讨论：水球？地球？（学生结合P27活动题讨论）
教师小结：古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积的结果，所以习惯了叫“地球”。
【承转】这七分海洋、三分陆地均匀地分布在地球表面吗？
3、世界海陆分布特征
（展示南、北半球图及海陆分布比例）思考：南、北半球海洋和陆地的分布有何不同？
学生回答，教师总结：世界海陆分布很不均匀。陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。
【过渡】展示世界海陆分布图，从地图上看，全球的陆地都被海洋围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分；同时，面积广大的海洋也被陆地分割成几大块。这样形成了七大洲和四大洋的海陆面貌。
二、七大洲和四大洋
1、大洲
读图了解：大陆、大洲、岛屿、半岛的概念。
【找一找】对照世界地形图，找出世界上主要的大洲、最大的岛屿（格陵兰岛）、最大的半岛（阿拉伯半岛），熟悉其名称和具体位置。
【承转】世界上七大洲大小是不是一样呢？
2、七大洲分布图，读图知道七大洲的名称和分布位置，知道七大洲的面积大小。
记住最大的大洲和面积最小的大洲。
【承转】回忆地图的三大基本要素，找出并画出州界的图例（用红色笔画出州界的图例符号）
3、大洲的分界线
提问：在世界地图上看看哪些大洲是相连的？找出它们的分界线。
展示“亚与欧、非的分界图”，读图指明：
亚洲和欧洲的分界线是乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡；
亚洲和非洲的分界线是苏伊士运河；
教师引问：找出还有哪两个大洲也是以运河为界的？（南、北美洲以巴拿马运河为界）；
找出亚洲和北美洲是以什么为分界线的？（亚洲和北美洲以白令海峡）
4、清楚了各大洲的分界线，我们就可以看到各个大洲的基本轮廓。
课件展示“一笔画世界”，学生练习画一画。
5、读东西半球图，思考：
①哪几个大洲主要分布在东半球？（亚、欧、非和大洋洲）哪几个大洲主要分布在西半球？（北美洲和南美洲）
②赤道横穿哪几个大洲的大陆？（非洲和南美洲）哪几个大洲的全部或者大部分分布在南半球？（南美洲、南极洲和大洋洲）
【过渡】从世界地图上看，全球陆地被海洋包围着，同时，海洋也被陆地穿插分割成彼此相通的大洋。那么，世界上有几大洋？
6、四大洋
读图讲解洋、海、海峡的概念
【自主学习】对照世界地形图，找出世界上主要的洋、阿拉伯海、白令海峡、巴拿马运河、苏伊士运河，熟悉其名称和具体位置。
读四大洋的图，教师简单介绍四大洋的情况。思考：被亚洲、欧洲和北美洲环绕的大洋是哪个？跨经度最广的大洋是哪个？（北冰洋）
【拖图练习】让学生将七大洲和四大洋的名称拖在相应的位置。（每组请一个学生代表上讲台拖图）
【填图练习】进一步巩固七大洲和四大洋的名称和分布位置。
【活动探究】热爱蓝天、热爱飞翔的空军某部飞行员王明，准备进行一次环球飞行、他准备从我国广州起飞，沿着北回归线向西绕地球一周、你能根据你学过的大洲和大洋的知识，告诉他这次沿途依次将要经过哪些大洲和大洋的上空吗？
指图讲解：亚洲——印度洋——非洲——大西洋——北美洲——太平洋——亚洲
【课堂小结】
【作业布置】 填图册P12-13 1、2
【板书设计】
第二章 陆地和海洋
第一节 大洲和大洋
一、世界海陆分布特点
1，全球海陆分布比例：71%是海洋，29%是陆地。即七分海洋，三分陆地。
2，世界海陆分布特征：海陆分布不均匀，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。
二、七大洲和四大洋
1，七大洲
2，四大洋
【教学反思】
《大洲和大洋》课堂结构分析报告
南京市上元中学 邵良
|
教学结构 |
教学步骤提纲 |
时间分配 |
评价与建议 |
|
教 学 过 程 |
步骤1： 导入新课：展示加加林的图片和地球的卫星照片。 步骤2： 新授一、世界海陆分布特点 1、全球海陆分布比例 2、讨论：水球？地球？ 3、世界海陆分布特征 步骤3： 新授二、七大洲和四大洋 1、大洲 2、七大洲分布图 3、大洲的分界线 4、各大洲基本轮廓。 5、四大洋 步骤4： 拖图练习 步骤5： 小结 步骤6： 反馈练习 步骤7： 布置作业 |
共计： 2分钟 共计： 12分钟 共计： 17分钟 共计： 4分钟 共计： 5分钟 共计： 5分钟 |
引入课题 学生观看视频。 课件展示“世界海陆分布图”， 让学生阅读课本中的图2.1和2.2以及第二段文字。 学生结合P27活动题讨论 展示南、北半球图及海陆分布比例 读图了解：大陆、大洲、岛屿、半岛的概念。 对照世界地形图，找出世界上主要的大洲、最大的岛屿（格陵兰岛）、最大的半岛（阿拉伯半岛），熟悉其名称和具体位置。找出世界上主要的洋。 让学生将七大洲和四大洋的名称拖在相应的位置。 填图练习进一步巩固七大洲和四大洋的名称和分布位置。 学生巩固练习本节学习的知识 |
《大洲和大洋》课堂提问统计和分析记录表
南京市上元中学 周莉
|
问题序 号 |
问 题 内 容 （包括有效、无效） |
回 答 方 式 |
学生回答人数 |
评 价 | |
|
有效 |
无效 | ||||
|
1 |
加加林为什么称地球为水球？ |
读书与图 |
8 |
有 |
|
|
2 |
为什么不称为水球？ |
举手回答 |
1 |
有 |
|
|
3 |
陆地与海洋是否分布均匀？ |
齐答 |
40 |
有 |
|
|
4 |
读图分析南北半球海陆分布特点？ |
全体回答 |
40 |
有 |
|
|
5 |
读图你看到了什么？ |
举手指图回答 |
1 |
|
|
|
6 |
地图三要素是哪三要素？ 洲界的图例符号怎么表示？ |
齐答 黑板画图 |
40 1 |
有 有 |
|
|
7 |
找找哪些大洲相连？ 亚、欧洲以什么山、什么河为界？ |
齐答 教师指图强调 |
35 |
有 |
|
|
8 |
亚非分界线？ 还有哪两洲以运河为界？ |
齐答 教师指图强调 |
32 |
有 |
|
|
9 |
哪几洲在东半球？哪几洲在西半球？ |
举手回答、 教师指图评价 |
1 |
有 |
|
|
10 |
赤道穿过哪几个大洲的大陆？ |
引导学生回答 |
4 |
有 |
|
|
11 |
什么叫海？什么叫洋？ |
教师自答 |
|
|
|
|
12 |
被亚、欧、北美洲包围的洋？ |
举手回答 教师指图评价 |
4 |
有 |
|
|
13 |
跨经度最广的洋？ |
学生在下面小声议论但没人举手。教师自答 |
3 |
有 |
|
|
14 |
王明从广州沿北回归线向西飞行，经过哪些大洲的大陆与大洋？ |
举手指图回答 教师引导纠正 |
1 |
有 |
|
统计总结：
1．问题的设计逻辑性强，问题有递进层次，利于学生思维的发展。
2.提问方式多种多样，有指名回答，不举手随意回答，学生举手老师指名回答，齐答等。
2．提问的内容多为有效，引导学生读图分析，逐步培养学生的地理读图分析能力。
3．学生回答次数较多，但面还不够广。
4．教师的评价很及时，能有效地起到引导、激励作用。
《大洲和大洋》课堂学生状态观察分析记录表
南京市上元中学 徐恬
|
学 生 编 号 |
活动序号 |
小 组 讨 论 时 |
独 立 思 考 时 |
备 注（时间、内容、表现） | ||||
|
A |
B |
C |
A |
B |
C | |||
|
S1 |
1 |
|
B |
|
A |
|
|
学生整体非常积极、活跃，能很好地回答老师的提问，这与问题的浅显易懂有一定的关系。 |
|
2 |
A |
|
|
A |
|
| ||
|
3 |
A |
|
|
|
B |
| ||
|
4 |
|
|
C |
|
B |
| ||
|
5 |
|
B |
|
|
|
C | ||
|
S2 |
1 |
|
|
C |
|
B |
|
学生可讲的内容较多，老师也能很好的引导，所以学生能做到有话可讲，老师要再多一点学法指导会更好。 |
|
2 |
|
B |
|
A |
|
| ||
|
3 |
A |
|
|
|
B |
| ||
|
4 |
|
B |
|
|
B |
| ||
|
5 |
|
B |
|
|
|
C | ||
|
S3 |
1 |
A |
|
|
A |
|
|
老师的教态、教学语言都比较有亲和力，比较煽情，这也是学生主动积极的原因。 |
|
2 |
A |
|
|
|
B |
| ||
|
3 |
|
|
C |
|
B |
| ||
|
4 |
|
B |
|
|
|
C | ||
|
5 |
|
B |
|
A |
|
| ||
|
S4 |
1 |
|
|
C |
|
B |
|
|
|
2 |
|
B |
|
|
|
C | ||
|
3 |
|
B |
|
A |
|
| ||
|
4 |
A |
|
|
A |
|
| ||
|
5 |
|
B |
|
|
B |
| ||
|
S5 |
1 |
|
|
|
|
B |
|
本组经常是最后轮到答题，相对而言，难度有所提高，所以导致整组成员积极性不是太高。最好调整回答顺序。不过后半节课有所调整，学生状态即刻有所改观。 |
|
2 |
|
B |
|
A |
|
| ||
|
3 |
|
|
C |
|
B |
| ||
|
4 |
|
|
|
|
B |
| ||
|
5 |
|
|
|
|
|
C | ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
简要评述：整节课学生状态很好，发言积极，声音洪亮，而且质量较高。课堂以小组形式展开，不过从头至尾好像没有小组的集体讨论，都是以个人形式回答的。老师有些题目设计稍显简单，学生有话可讲，所以学生积极性较高。整节课德育渗透较浓厚，老师点评基本以鼓励为主。问题回答的面还是较集中，主要是几个比较积极的学生在回答，不过大部分学生有做记录的好习惯，这与老师平时的培养分不开。 | ||||||||
《大洲和大洋》后测分析
南京市上元中学 雍惠玲
一 、后测练习的设计意图
（１） 第一大题填空白图主要考查七大洲四大洋空间分布的掌握情况。利用地图教学是初中地理教学环节的重要组成部分。地图是地理教学，地理学习不可缺少的重要工具。初一的学生在刚刚接触地理的学习仍需要老师的明确与强调。而且七大洲四大洋空间分布是学习世界地理的基础。
（２） 第二大题是检查学生读图能力情况。首先是对查阅世界地形图（课本后）能力的考查，在了解大洲之间的关系，如相连的大洲（大陆），大洲间分界（山脉、河流、运河、海峡）时有没有建立整体的感知。能否快速利用图例来判断亚洲与欧洲、非洲、北美洲的分界，这是学生学习地理必须的一项地理技能。
（３） 第三大题是选择题，考查的不仅是学生今天学习的七大洲四大洋的地理位置，而且还考查前面所学习的经纬线的知识点。意图不仅让学生复习学过的地理知识，而且学会运用已学的知识点理解新的知识点。
二 、学生答题情况反馈
批阅的36份试卷，统计数据做了以下分析。
第一大题全对只有17人，错二空有12人，错三、四、五个空有7人。从这个数据来看大洲大洋空间分布掌握情况还是令人满意的（填图时没有看课本）。第二大题亚欧分界有10人错写位，这主要反映出学生对分界线自北向南方向的顺序没注意，这也是一种基本的地理素养，教师应关注这一问题。第三大题只有9人写对答案，这一题重点考查经线的概念。连接北极和南极，并且与纬线垂直相交的半圆。（所有的经线都要穿过北极点和南极点。）。这与课堂上老师的指导不到位有一定关联。
小结：这三大练习题对学生地理能力有较高要求。在我认为，后测较前测应该是要有一定深度要求。它不仅是对课堂问题的机械重复，简单的复习，而应是对一节课所学之后学生能够运用地理知识、地理技能的隐性收获的一种检查。
《英国资产阶级革命》教学设计
南京市上元中学 俞学文
【教学目标】
1. 了解英国资产阶级革命的爆发、经过、结果等基本史实；
2. 知道英国《权利法案》的颁布
3. 理解英国资产阶级革命的历史意义。
【教学重难点】
重点：《权利法案》
难点：《权利法案》 英国资产阶级革命爆发的原因
【整体分析】
从本课开始，进入世界近代史教学内容，英国资产阶级革命是世界近代史的开端，本课内容的学习有助于学生真题把握这一时期世界历史发展的潮流，了解资产阶级革命的一般规律和特点，全面认识君主立宪制的确立在英国以及世界范围产生的历史影响。
本课教学可从英国资产阶级革命的原因、过程及结果、影响三个方面展开，即分析英国资产阶级革命的原因，帮助学生学会历史分析的学习方法；了解革命的过程，重点掌握革命开始和结束的标志，了解早期资产阶级革命的特点，认识人类社会的发展是一个艰辛、曲折、不断发展的过程；归纳革命的影响，认识发展资本主义已成为世界近代历史发展的大势所趋，英国资产阶级革命揭开了世界近代史的序幕。
本课围绕英国资产阶级革命前后议会与王权的斗争变化情况，设计了三个环节：
革命前：繁荣与黑暗——王权高于议会
革命中：曲折与反复——议会与王权的较量
革命后：妥协与胜利——议会高于王权
【导入新课】
复习导入：文艺复兴和新航路开辟的影响
【教学过程】
环节一：革命前：繁荣与黑暗——王权高于议会
1.繁荣：英国资本主义经济的发展，资产阶级和新贵族力量的壮大
展示新航路开辟图。教师提问：新航路的开辟，对英国有什么重大影响？（提示：新航路开辟后，欧洲商贸中心从地中海转移到大西洋沿岸，英国凭借优越的地理位置，发展海外贸易和进行殖民掠夺，资本主义经济发展迅速，从而新兴的资产阶级和新贵族的力量得以壮大。）
2.黑暗：封建王朝的专制统治
提问：当时英国国王是谁？
展示查理一世的图片和他专制统治的措施：
政治上：蛮横地解散了议会(主要由资产阶级和新贵族组成)，结果形成多年无议会统治的局面。经济上：为了搜刮钱财，把持和出售肥皂、盐、酒、煤等的专卖权。
提问：查理一世专制统治措施触犯了哪些人的利益？他们是如何斗争的？（提示：资产阶级和新贵族组成的议会限制王权。）
展示议会与国王的关系图，提问：英国资产阶级革命爆发的根本原因是什么？（提示：英国封建专制统治严重阻碍了资本主义的发展。）
环节二：革命中：曲折与反复——议会与王权的较量
1.学生活动：找出革命的爆发、发展、反复、结束四个关键点，归纳出关键词。
爆发：1640年，议会之争
发展：1649年，查理一世命丧断头台，
英国建立共和国，
克伦威尔就任“护国主”
反复：封建王朝复辟
胜利：1688年，宫廷政变（光荣革命）
2.帮助学生梳理革命过程，使学生认识革命的曲折性和反复性的特点。
提问：斯图亚特王朝为什么会复辟？
斯图亚特王朝复辟后，资产阶级和新贵族的利益得到维护了吗？
这时的资产阶级和新贵族是怎样维护自己利益的？
环节三：革命后：妥协与胜利——议会高于王权
1.围绕光荣革命的评价（教材中“动脑筋”题目）展开讨论，认识光荣革命既是一种妥协，更是一种胜利。
教师过渡：斯特亚特王朝的复辟，使资产阶级和新贵族感到不能再重演君主制了。为了限制王权，资产阶级和新贵族在议会中通过了一系列法案，其中影响最为深远的就是1689年通过的《权利法案》。
2.展示《权利法案》的内容，阅读指导，提问：
（1）文件是什么机构颁布的？
英国议会
（2）颁布文件的主要目的是什么？
限制王权
（3）文件最核心的内容是什么？
一是确立议会是国家的最高权力机构，而是限制国王的权力。
（4）文件对国王的权力作了哪些限制？
立法司法权、财政权、军权等
（5）文件的颁布有什么历史作用？
为限制王权提供了宪法保障，英国开始确立君主立宪制的资产阶级统治。
3.根据材料和教材内容。理解英国资产阶级革命的意义。
“1648年的革命和1789年的革命，并不是英国的革命和法国的革命；这是欧洲范围的革命。……它们宣告了欧洲新社会的政治制度。……这两次革命不仅仅反映了它们发生的地区即英法两国的要求，而且在更大程度上反映了当时整个世界的要求。”
——马克思
4.巩固拓展，指导学生阅读课文后自由阅读卡有关君主立宪制内容后，做以下比较：
材料一：今天大小事务，皆朕一人亲理，无可旁贷。若将要务分任于他人，则断不可行。所以无论巨细，朕必恭自断制。
——康熙
材料二：法律由议会制定，法律一旦制定，国王就不能中止。
——《权利法案》
阅读材料，对同一时期中英两国的政治制度作一简单对比。
说明中国还是典型的君主专制的封建制度，而英国则已经确立了君主立宪的资本主义制度。
5.联系现实：
材料一：中新网（2010年）
材料二：据英国媒体
讨论：
（1） 今天英国的国家元首是谁？谁又是政府首脑？他们谁的权力大？相互之间是什么关系？
（2） 当今英国的国王统而不治、首相掌握实权、国会掌握最高权力的政治体制源于什么法律文件？它对社会的发展有什么历史意义？
（3） 这部法律文件是再哪一重大历史事件后制定的？
【小结本课】
知识提纲、思维导图小结本课的知识点
【反馈练习】
导学案“练习反馈”部分，当堂完成反馈。
《英国资产阶级革命》课堂结构分析
南京市上元中学 朱桂红
|
教学结构 |
教学内容提纲 |
时间分配 |
评价与建议 |
|
课题导入 |
预示着资本主义时代到来的两件大事：文艺复兴；新航路开辟 出示学习目标、整课的结构 |
3分钟 2分钟 |
复习导入环节比较经济实惠 思路清晰，整体把握全课 |
|
活动探究 |
革命前：繁荣与黑暗——王权高于议会（背景、原因） 革命中：曲折与反复——议会与王权的较量（爆发、发展、反复、胜利） 革命后：妥协与胜利——议会高于王权（《权利法案》） 意义 性质 |
5分钟 7分钟 10分钟 3分钟 1分钟 |
指导学生阅读教材，归纳重要的信息，教师注重对学生学习方法的指导。 指导学生阅读教材，在教材中标注重要的知识点，教师指导、检查。 学生标注标题、知道方法 分析重大事件，联系中国历史，中外结合的拓展有利于学生对其的把握。 学生齐声朗读，标注关键词句 |
|
课堂总结 |
出示课堂结构 原因 经过 结果 性质 历史意义 |
3分 |
可以指导学生自主总结，效果可能更好 |
|
练习反馈 |
导学案上的练习题 重点例题分析 |
8分钟 3分钟 |
指导做题方法，划出关键词 |
|
观察员分析 |
1、课程结构整体环节清晰，构思巧妙。教学中，能循序渐进地引导学生展开学习，过程中穿插对学生学习方法的指导和学习效果的监测，效果比较明显。 2、课堂几个环节的过渡比较流畅自然。导入复习，前后联系，能够让学生建立完整的知识体系；整体展示本课内容的三大板块，一目了然，学生能够很好掌握本课的主要线索；小结部分应用了示意图，贴近学生实际；当堂反馈，训练有针对性，效果显著。 3、时间的分配上来看，处理的比较好。学生自主学习和活动探究给予了充分的时间，但展示的时间不是很多。 | ||
|
《大洲和大洋》课堂提问观察记录 南京市上元中学 丁仁军 陶月 | ||||
|
学科： 历史 班级： 三（1） 授课人： 俞学文 时间： 2011.10.14 | ||||
|
问题序号 |
问题提出 |
问题关键词 |
回答方式 |
学生序号 |
|
1 |
记忆 |
资本主义产生奠定思想文化基础的运动 |
S点 |
2组2号 |
|
2 |
记忆 |
世界连成一个整体是在什么事件后 |
S点 |
3组10号 |
|
3 |
分析 |
新航路开辟后对英国有什么影响 |
S点 |
2组5号 |
|
4 |
理解 |
查理一世在政治上加强统治 |
S齐 |
|
|
5 |
理解 |
查理一世在经济上加强统治 |
S齐 |
|
|
6 |
分析 |
一句话概括革命爆发原因 |
S点 |
1组3号 |
|
7 |
记忆 |
革命爆发于哪一年什么事情 |
S齐 |
|
|
8 |
记忆 |
查理一世被推上断头台哪一年 |
S齐 |
|
|
9 |
记忆 |
战争的转折点是什么 |
T自 |
|
|
10 |
理解 |
封建王朝为何能复辟 |
T自 |
|
|
11 |
记忆 |
战争的结果怎么样 |
S点 |
4组8号 |
|
12 |
综合 |
从中你能归纳出革命的特点 |
S齐 |
|
|
13 |
理解 |
如何限制国王的权利 |
S齐 |
|
|
14 |
记忆 |
颁布的机构？目的？ |
S点 |
3组11号 |
|
15 |
评价 |
看材料，分析内容是维护哪一方的利益 |
S点 |
3组1号 |
|
16 |
理解 |
作用如何？ |
S点 |
4组5号 |
|
17 |
应用 |
阅读材料，君主立宪制还有哪些国家实行了这种政治制度 |
S齐 |
|
|
18 |
应用 |
中国什么时候也曾经模仿过？ |
T自 |
|
|
19 |
记忆 |
革命的意义如何？ |
S齐 |
|
|
20 |
理解 |
怎样理解其历史意义？ |
T自 |
|
|
|
理解 |
性质如何？ |
S点 |
1组1号 |
|
22 |
记忆 |
归纳的时候以问题为主（流程小结） |
S点 |
4组依次 |
|
备注：“T”教师；“S”学生；“自”自答；“点”点答；“无”无应答；“齐”齐答；“71”第7组第1个学生 | ||||
|
观察员分析评价 | ||||
|
记忆：9 理解：7 分析：2 综合：1 评价：1 应用：2 共22个问题 S点：10 S齐：8 T自：4 学生参与率不高，点答次数较少；问题设计难度不够，思考性较低；学生对初二中国历史部分基础薄弱，拓展部分学生没有什么反应。 建议：拓展部分是本课提问环节中的一个亮点，中外历史结合。 问题的设计要充分考虑学情；点答面再广点；提出有一定思考价值的问题。 | ||||
《大洲和大洋》课堂学生学习状态观察记录
南京市上元中学 徐国强
|
活动 序号 |
起止时间 |
内容或任务 |
学生表现 | ||
|
A |
B |
C | |||
|
1 |
05-08 |
复习导入（资本主义时代的曙光） |
√ |
|
|
|
2 |
08-10 |
展示新课结构并分析（革命前；革命中；革命后） |
|
√ |
|
|
3 |
10-20 |
革命前（背景）①看书，重复带着问题②新航路开辟③黑暗的封建专制统治 |
√ |
|
|
|
4 |
20-34 |
革命中（过程）①标注一二三四，学生自主解决②重要战役（看图）③反复④胜利 |
√ |
|
|
|
5 |
34-42 |
革命后：妥协与胜利——议会高于王权 |
|
√ |
|
|
6 |
42-46 |
总结（意义和性质）①意义②全课流程 |
√ |
|
|
|
7 |
46-51 |
反馈练习①选择题（第四组同学依次回答）②作业要求 |
|
√ |
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
观察员分析评价 |
1、提问环节：学生整体反应不是很强烈，回答主要集中在可能成绩较好的学生身上。 2、自主学习：学生基本能参与自主学习，个别学生比较被动。 3、活动探究：整体情况较好，学生能够积极参与。 建议：教师在设计问题时要充分考虑学情，不能太难太大，难易适中；活动中，教师应该走下讲台指导学生学习，点播提示是很有必要的。 | ||||
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
——课例研究公开课的反思
上元中学 俞学文
日前，有幸参加了南京市上元中学历史学科课例研究活动。所上公开课的题目是《英国资产阶级革命》，下面是这次公开课后经过前辈们的精心指导针对自身的不足而形成的一些想法，希望能为其他同仁提供参考。在新课改的背景下，作为一节公开课，我觉得需要注意的有以下几点：
首先，三维目标的制定要科学、准确并具有可操作性。
关于这一点
其次，要立足于教材，从宏观上理解编者的意图，从微观处寻找切口。
这一点至关重要，这是一节课能否上好的灵魂。就以本课为例，教材上将内容分为这样几个框题：一、“君权神授”下的英国 ；二、查理一世命丧断头台； 三、《权利法案》的颁布。我对教材进行了整合，把全文分成三个板块：一、革命前：繁荣与黑暗——王权高于议会；二、革命中：曲折与反复——议会与王权的较量；三、妥协与胜利——议会高于王权。一条主线——议会与王权的斗争。第一板块解决英国资产阶级革命爆发的原因问题，第二板块解决革命的经过，了解革命的特点，第三板块理解革命后确立的君主立宪制。
同样，我还把本课放在整个单元的位置进行分析，了解革命时的英国在世界上的地位，了解事情的来龙去脉，这样可以更好的让学生简历完整的历史学科体系。
再次，教学过程中关于教学辅助手段的合理运用。
多媒体作为辅助教学的手段不能越俎代庖，取代板书的地位。幻灯片过多、过于花哨，会扰乱学生的视觉而不能起到利用图片刺激学生视觉，激发学生学习兴趣的作用。同样将板书完全复制于幻灯片上，教师省事了，可是学生一节课手不停的在写，根本没有动脑，这样又何谈理解、运用呢？此外，关于多媒体的使用还有一个值得我们思考的问题：是不是作为新课程下 必须要每一节课都要使用多媒体。在许多老师的印象中，新课改似乎和多媒体成为了一对双胞胎，缺一不可了。即便是这节课没有什么能用的上的地方，他也要在大屏幕上打出这节课的题目，以显示有了这一环节。那么多媒体到底该不该每节课必用，如果不是那又该什么时候可用什么时候选用就是值得大家去思考的问题了。
第五，教师的教态问题。
我认为公开课与平常讲课有一点区别在于多了一些十分专业的给你挑毛病的人。这是年轻教师迅速成长的捷径。
无论是日常授课还是公开的竞赛课，教师的穿着必须要得体、大方。既不流于俗套又不过于花哨，恰到好处即可。男老师还好说，女教师爱美又爱时尚，要想给人以干净利落、清新自然的感觉就要牺牲一些美美的衣服了。此外，教师在讲课的过程中不要局限于讲台，牢牢锁定在讲桌旁，这样是无法有效地与学生沟通，不能及时掌握学生给你反馈的信息。
第六，历史语言、历史知识运用的准确性
这个问题经常会出现在像我一样经验尚浅，知识功底不扎实的年轻教师中。这也是讲课教师的致命伤。最为一节公开课，形式好坏暂且不说，一旦知识性问题出现那就注定是失败了。所以就要求年轻的教师应该不断的充实自我，及时充电。同时不要盲目自信，认为自己还行用不着别人，其实在这支教师队伍中我们真的还太年轻。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，没有人会随随便便成功的。面对新课改我们有困惑、有迷茫，但相信在我们每一个人不懈努力之下最终会取得一个令人满意的成绩的。
《身边的诱惑》教学设计
南京市上元中学 许洁
【教学目标】
（一）知识与技能：知道身边的种种诱惑；知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害。
（二）过程与方法：初步认识和理解社会的复杂性，逐步形成辨别是非的能力；运用战胜不良诱惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗不良诱惑的能力；初步学会用辨证的方法分析事物。
（三）情感态度与价值观：追求科学、健康、充实的初中生活；鼓起敢于战胜不良诱惑的信心和勇气；学会依靠家长、老师和朋友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑。
【教学重点、难点】
（一）教学重点：应该如何正确对待金钱的诱惑。
（二）教学难点：如何对待游戏机的诱惑。
【教学过程】
(一)音乐放松学生情绪
利用学生自己录的钢琴曲《鳟鱼》放松学生情绪。
（二）进入新课
1．图片导入，音乐激情
师利用钓鱼的经历引导孩子思考鱼儿为什么会被钓上来。学生想到了鱼饵这种吸引就是诱惑。在我们身边到底有哪些诱惑呢？今天我们共同来学习身边的诱惑。
2.初读文本，了解重点词汇和内容
师告诉学生什么是诱惑，引导学生思考身边有哪些诱惑，学生简单思考后抢答。
了解书本内容1、金钱的诱惑
2、游戏机的诱惑
3、黄赌毒和邪教的诱惑
3．利用班级剧场完整诠释课本内容
情节一
放学了，乐乐和好朋友小磊在回家的路上，看到商店里摆满了琳琅满目的玩具。
小磊：我要有很多钱就好了！想买什么就买什么！干脆咱们向低年级的小同学“要”钱，得到的钱平分。
乐乐：这？……
问1、乐乐遇到了哪些诱惑？
金钱的诱惑。
问2、如果你是乐乐你会怎么做？为什么？
拒绝。诱惑的危害（对自己、他人、社会）
问3、生活中我们应该如何面对这样的诱惑？
君子爱财取之有道
通过合法劳动与正当途径获得金钱
不能在金钱的诱惑下沾染不良行为习惯，更不能违法
问4、在我们生活中有没有正确对待金钱的诱惑的事例，请试举一两例。
（学生各抒己见）
（同座小声交流，然后回答。因为问题比较简单，所以交流时间不必太长。）
情节二
周末到了，乐乐去了同学小明家。。。
小明；喂，这周没什么作业，咱俩到网吧玩一玩，那里的游戏可刺激啦！
乐乐：老师说过，我们不能去那里。
小磊：放心，老师不会知道的。打游戏可以开发智力呢！
乐乐犹豫地站在那里……
问：如果你是乐乐，你会去吗？
? 辩论赛：
? 男生观点：游戏机有益于学生成长。
? 女生观点：游戏机不利于学生成长。
辩论要求：
1、可以前后左右讨论，但别人发言时不得讨论，认真倾听。
2、男生女生交替回答，用语要文明健康礼貌。
3、发言要注意控制时间，让更多的同学有发言机会。
（双方准备几分钟，然后开始辩论）
如何看待电子游戏的诱惑：
适度游戏：（积极影响）
A、放松身心
B、开发智力
C、锻炼眼手脑并用能力
过度沉迷：（消极影响）
①影响学习成绩
②影响人际交往
③影响家庭和谐
④诱发违法犯罪
关键：把握“度”！！！
4．健脑操
情节三
有一天，乐乐去了小胖家玩，正好有很多小胖的同学也在，他们有的在玩扑克赌钱，嘴里还学者香港电影里的古惑仔“酷酷”的样子叼着烟，还有些正在分享从小书摊上淘来的黄色书刊。。。
小胖：来，哥们，一起玩，这些东西，比读书有趣多了。
乐乐：老师说这些东西都会害人的，我们应该远离它们。
小胖说:我们就玩一会，小玩玩的，再说又不会告诉老师的，放心啦，没事的。你不玩，就不是好哥们啦。
乐乐犹豫啦。。。
问：乐乐又遇到了哪些诱惑？这些诱惑又该怎样认识？
小组合作探究：
要求：
1、每一小组合作完成对一个诱惑内容的探究学习，由组长负责整理。格式如下：
此诱惑的名称：
此诱惑的影响：（积极或者消极的影响；表现在哪些方面）
对此诱惑法律上有（无）规定：
我们应该怎么做：
2、全班交流分享
3、师利用PPT总结：赌博的诱惑——危害：倾家荡产： 走上骗、偷、抢的违法犯罪道路，以致家破人亡
不良信息的诱惑——危害：导致精神萎靡，影响身心健康， 更甚者威胁到我们的生命
毒品的诱惑——危害：危害青少年身心健康，甚至诱导其走上违法犯罪的道路
邪教的诱惑——邪教的罪恶----威胁人民生命财产安全和社会稳定！！！
（每个总结后用PPT展示图片，震撼孩子心灵）
4、再度反思，面对这些诱惑我们该怎么做？
自觉分辨并抵制
5．小结并分辨：试比较金钱、电子游戏的诱惑与“黄赌毒”、邪教的诱惑之间的异同？
同：都是诱惑
异：金钱和游戏机的诱惑本身没有好与坏之分，关键看你怎样对待它
黄赌毒和邪教的诱惑是不良诱惑，对我们有危害，我们要加以抵制。
6、拓展延伸，思维导图
教师编写《战胜诱惑歌》
中学生 要牢记 有“鱼饵”诱惑你
对金钱 要警惕 勤劳动 不昧心
游戏机 需节制 适度用 真有益 醉心此 荒学习
黄赌毒 更远离 沾染上 毁身体 更甚者 入监狱
遇邪教 急逃避 陷进去 拔不起 被缠上 夺你命
青少年 不忘记 遇诱惑 细辨识 要提升 抵抗力
7．进行冥想，升华情感。
同学们，今天老师和大家一起共同学习了《身边的诱惑》这课内容，通过学习我们知道了在我们身边存在着很多诱惑。其中金钱和游戏机的诱惑并没有好坏之分，关键在于我们自己。对于金钱我们应该取之有道，通过正当途径获得；对待游戏机，我们要有节制的使用，绝对不能沉迷。而黄赌毒和邪教是不良诱惑，对我们的生活有很大危害，所以我们要坚决抵制，享受健康生活每一天
8、特别环节——感谢篇
1、七（6）班 倩倩同学带来了鱼缸等课堂道具。
2、七（6）班的 皓皓、小聪、小博等同学参与了情景小品的拍摄。
3、七（6）班莹莹帮我准备一些需要的资料。
4、九（2）班赵越录制的钢琴曲，穿插在整堂课中。
9、课堂表扬 增加活力
奖 状
小组/同学：
在《身边的诱惑》一课的学习中表现优秀，特发此状，以资鼓励！
思想品德课堂
《身边的诱惑》教学设计
南京市上元中学 王情
一【教学目标】
（一）情感态度价值观念目标：成长中的我要追求科学、健康、充实的生活；鼓起战胜不良诱惑的勇气和信心；培养学生爱学习、遵纪守法积极要求上进的品德。
（二）能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力；初步学会用辩证的方法分析事物的能力，逐步形成自我控制和抵制诱惑的能力。
（三）知识目标：知道身边存在的种种诱惑；知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害；初步知道网络的利与弊,认识黄赌毒与邪教“法轮功”的严重危害。
二【教学重点、难点】
（一）教学重点：让学生了解身边的种种诱惑；认识它的两面性隐蔽性。
（二）教学难点：辩证对待金钱与游戏机的诱惑；认识黄赌毒与邪教“法轮功”等不良诱惑的严重危害，自觉抵制它们，避免违法犯罪。
三【教学过程】
（一）健脑操：伴随轻柔有旋律的音乐，师生互动，生生互动，共同活动伸展开来，主要是腰背部的操练。（下午第一节课上课，学生容易疲劳学习，所以放在了课程开始的前头。）
（二）导入：走进生活——QQ警示语（诱发学生思考课题）
（三）新授：
1．图片导入，音乐激情
小组竞赛活动：诱惑大搜索(全班六个学习小组抢答）
体验感悟：身边有各种诱惑（诱思：分辨诱惑）
2.走入情境剧场：身边的诱惑 (学生观看学生自演自导的录像抢答）
第一幕：“挣”钱
小组合作探究：
（1）如何看待小亮用敲诈来“挣”钱的行为？
（2）我们应该怎样面对金钱？又该如何获得金钱呢？
体验感悟：树立正确的金钱观，通过正当合法途径获得金钱。
第二幕：上网吧
小组竞赛活动：辩论会（全班同学可以自由自主的选择，自己支持的观点，再分成两大组，团队合议分组讨论，然后再对垒对抗，自主探究。）
正方观点：中学生玩电子游戏弊大于利
反方观点：中学生玩电子游戏利大于弊
分享成长中的体验感悟，温馨提示：玩电子游戏是有利也有弊的。
（讲清楚辩论的一般程序和文明规则，培养学生团结合作和思维辩证的学科思考能力，引导学生理论联系实际，多举例子，及时归纳自己想要表达的观点。）
第三幕：危险接触——“迷雾”中越陷越深
小组合作探究：“身边的黄赌毒与邪教等不良诱惑”
（1）小明买了不良书籍，小亮他们吸烟、打老虎机赌博，甚至对非法邪教“法轮功”认识不清,这些诱惑分别会带来哪些危害呢？（对自己、他人、社会）
（2）小亮他们去不良网吧上网，还可能会遇到哪些诱惑呢？
体验感悟：这些不良诱惑的严重危害，要从“小恶”预防犯罪。
小组竞赛：未成年人怎样才能抵制身边“杀人蝙蝠”的诱惑呢？
（学生齐读本框最后一段的点睛之笔，升华本课，从正面激发情感态度价值观。）
体验感悟：要学会分辨并自觉抵制不良诱惑，追求健康幸福的成长！
温馨提示：坚决拒绝黄赌毒邪教等不良诱惑。（漫画直观教学）
正面引导：珍爱生命,珍惜青春,请你远离……身边的黄赌毒与邪教等不良诱惑。
3.小结：点石成金——构建属于你的思维导图
（教师提供一到两种图表推理的图形，供学生做参考，其余学生可能用树木和分支等图像表示本框题所学。）
4.冥想（伴随佛教禅音古筝曲目）自评质疑：
教师自述引导语，激励学生回顾本课所学主干知识与德育育人的目标，加深情感态度价值观的培养，启发学生多回忆自己在成长中，战胜不良诱惑的亲身经历，鼓起战胜不良诱惑的勇气和信心；培养学生爱学习、遵纪守法积极要求上进的品德。同时诱发学生思考，如何让自己远离不良诱惑，该怎样学会拒绝不良诱惑呢？为学好下一框题，做铺垫，激发学生自主学习和思考的兴趣。
5.分享教师寄语：
世界很美，诱惑很多，学会辨别，学会拒绝，生活就美。
同步伴随节选的歌曲《我们都是好孩子》欣赏歌曲升华主题。
《身边的诱惑》前测分析
南京市上元中学 张长才
我们上元中学政治教研组于
前测练习，是为了对学生的课文预习情况做一个检测，本次前测目标有四点：一是检测学生原有对诱惑的知识储备情况；二是让学生对对诱惑有很精准感知和理解；三是学会辨别生活中的种种诱惑；四是培养学生抗诱惑的能力。
第一部分对单选题的检测情况做个简要分析。第一部分选择题部分，共6题。第1-6题是选择题，1. 上课时，同桌热情与你聊天，你会怎么做？2.在寒冷的冬天，你( ) 3.自习课上，同学们都在谈天、看小说，你会（ ）4. 正在做作业，同学请你去玩，你会( )5.晚上，你在做作业，家里有人打牌，你会（ ）
6．在校园中某个角落，如果有高年级的学生在吸烟，甚至让你也尝一口，你应该怎么办（ ）
主要考察学生对身边随时出现的诱惑的辨别和拒绝掌握情况，题目不难。
一（6）班
正确率较高，全班36个学生中，第一题选错的只有3人，其中1人选了B；2个人选了C。正确率为92%。第二题选错的只有10人，其中8人选了B；2个人选了C。正确率为72%。第三题选错的只有2人，其中0人选了B；2个人选了C。正确率为94%。第四题选错的只有3人，其中1人选了B；1个人选了C。正确率为92%。第五题选错的只有2人，其中2人选了B；2个人选了C。正确率为94%。第六题选错的只有7人，其中2人选了B；5个人选了D。正确率为81%。
一（10）班
正确率较高，全班35个学生中，第一题选错的只有10人，其中5人选了B；5个人选了C。正确率为71%。第二题选错的只有15人，其中10人选
了B；5个人选了C。正确率为57%。第三题选错的只有8人，其中6人选了B；2个人选了C。正确率为77%。第四题选错的只有11人，其中4人选了B；7个人选了C。正确率为69%。第五题选错的只有6人，其中5人选了B；1个人选了C。正确率为83%。第六题选错的只有10人，其中0人选了B；10个人选了C。正确率为71%。
以上分析说明大部分学生能够正确区分身边的良好诱惑和不良诱惑，能够自觉加以抵制，少数学生的辨别和拒绝不良诱惑的能力还比较弱，掌握情况不到位。
第二部分是请分别列举身边的良好诱惑和不良诱惑并说明他们有益和有害之处，要求学生列举两题。1、良好诱惑，有益之处 2、不良诱惑，有害之处
这几题的答案在文中都能找到，考察学生预习时对教材内容的把握是否到位，从学生的答题情况来看，大部分都能答出几点，少数学生的辨别和拒绝不良诱惑的能力还需多多加强。还有几个学生后面空着不做，
建议：针对部分学生不能正确的区分和辨别良好和不良诱惑要求老师教会学生区分诱惑良好还是不良还是中性的方法，引导学生正确区分生活中的种种诱惑，培养学生的思辩性，掌握区分诱惑分类的方法，自觉抵制不良诱惑。
以上就是我对两个班前测情况的分析，有很多不足之处，还望各位老师批评指正。
《身边的诱惑》课堂结构分析报告
南京市上元中学 金保琴
|
执 教 教 师 |
许洁 |
单位 |
南京市上元中学 |
时 间 2011.10.27. | |
|
教 学 结 构 |
教学步骤提纲 |
时间分配 |
评价与建议 | ||
|
教 学 过 程 |
步骤1：老师用自身的经历导入 身边的诱惑有哪些？ 步骤2：学生剧场 第一集 设问 1、你会这么做吗？为什么？ 2、我们应该如何正确对待金钱的诱惑？ 生回答-齐读书-老师板书 老师举例：通过正当的手段获得财富。 生回答 ，老师展示 步骤3第二集：去游戏机室 学生开展辩论 男生：游戏有利于学生成长 女生：游戏不利于学生成长 师 出示 要求 学生辩论 师归纳—板书：适度 步骤4：健脑操 步骤5：第三集 不良书刊 小组合作探究： 1、此诱惑的名称 2、影响？ 3、法律上的规定？ 4、我们应该怎么做？ 全班交流分享 步骤6：比较 区分中性诱惑和不良诱惑 步骤7：思维导图 |
共计：2 共计：10 共计：10 共计：2 共计：20 共计：1 共计：拖堂 |
导入自然 提问切题 教学顺序 有些混乱 对游戏的问题开展辩论，效果好 文字的颜色 背景 不协调，看不清楚。 学习途中进行友善用脑，效果好。 此处 教师在归纳时，有口语。 还是文字、背景 不清楚。 培养 思辨 能力 友善用脑 构建知识体系 好 | ||
|
教 学 过 程 |
步骤8：儿歌朗读 步骤9：特别鸣谢 |
共计：拖堂 共计：拖堂 |
容易记忆 情感态度，对学习劳动的尊重 | ||
评述结构特点：（含友善用脑元素的运用）
本节课共九个环节，
1、时间分配：前松后紧，
2、教学结构多样化：个人自由发言—辩论—健脑操—小组合作探究—思维导图—儿歌诵读，这些都包含了友善用脑的元素，
不足：1、教师的评价过于单一（非常好）
2、ppt显示的文字 和背景 颜色不协调，文字看不清楚，影响效果
《身边的诱惑》课堂结构分析报告
南京市上元中学 金保琴
|
执 教 教 师 |
王情 |
单位 |
南京市上元中学 |
时 间 2011.10.27. | |
|
教 学 结 构 |
教学步骤提纲 |
时间分配 |
评价与建议 | ||
|
教 学 过 程 |
步骤1：导入 诱惑大搜索 分组讨论—快速抢答 小组合作竞赛学习—师展示 步骤2： 学生编演的小品 第一幕 挣钱 小组合作探究：我们如何看待用敲诈来挣钱的行为？ 我们应该怎样面对金钱？又该如何获得金钱呢？ 师板书 ：我的金钱观。。。 步骤3：第二幕 网吧的诱惑 游戏机的诱惑 学生辩论：正方观点：弊大于利；反方观点：利大于弊 师 出示 辩论的简单要求和程序 步骤4：第三幕： 危险接触 小组合作探究： 1、不良书籍的危害（对自己、他人、社会） 2、小亮进不良网吧还可能遇到哪些诱惑？他可能会怎么做？ 步骤5：小组竞赛 回答 刘思影的故事。。。 步骤6：老师出示危害 步骤7：师出示 思维导图 |
共计：5 共计：6 共计：14 共计：13 共计：2 共计：2 共计：3 |
竞赛 抢答 符合初一学生的特点，老师中间有激励的语言 好 教师 先归纳之后 再出示问题，滞后 混乱了 合作学习探究 效果好 学生自由选题，临时组别，尊重学生的意愿 好 出示辩论的要求让学生有据可循，比较正规，身临其境。 题目设计好，给学生思考的方法。多角度思考问题。 时间较紧 顺序颠倒 友善用脑 好 | ||
|
教 学 过 程 |
步骤8：冥想 步骤9：自我质疑： 本节课最大的收获，还有哪些问题？ 步骤10：老师寄语 放音乐 好孩子 |
共计：拖堂 共计：拖堂 共计：拖堂 |
道教音乐 效果好 环节设计好 学生的自我认识提 高 音乐切题 点题 和寄语相吻合 利于达成情感态度价值观目标 | ||
评述结构特点：（含友善用脑元素的运用）
共10个环节
1、时间分配比较合理，有些环节的内容有重复，导致最后要拖堂。
2、教学结构多样：小组竞赛发言-小组合作探究—辩论-个人竞赛发言—思维导图—音乐冥想—教师寄语等 包含友善用脑的元素。利于调动学生的学习积极性，有效进行了学法指导，佛教的冥想音乐，上课前的健脑操，都有实效。
不足：
1、每个环节的问题
2、学生自编的小品疑似有误导的作用。
《身边的诱惑》提问统计和分析记录表
南京市上元中学 李有珍
授课人：许洁 王情 班级： 一（6） 一（10） 时 间：2011.10.27
|
问题序 号 |
问 题 内 容 （包括有效、无效） |
回 答 方 式 |
学生回答人数 |
评 价 | |
|
有效 |
无效 | ||||
|
1 |
情境导入，鱼是怎样钓上来的？ |
全体回答 |
38人 |
有 |
|
|
2 |
我们身边有哪些诱惑呢？ |
举手回答 |
3人 |
有 |
|
|
3 |
书本上有哪些诱惑呢？ |
全体回答 |
38人 |
有 |
|
|
4 |
在这里他们遇到什么诱惑？ |
自问自答 |
|
有 |
|
|
5 |
你会怎么做呢？ |
引导学生回答 |
1人 |
有 |
|
|
6 |
如何正确看待金钱的诱惑？（2次） |
全体回答 |
38人 |
有（1） |
无（1） |
|
7 |
身边有没有通过正当途径获取金钱的例子？ |
举手回答 |
2人 |
有 |
|
|
8 |
打游戏如果是你，你会去吗？为什么？（3次） |
举手回答 |
1人 |
|
无 |
|
9 |
我们究竟如何认识游戏机的危害？ |
引导学生回答 |
3人 |
有 |
|
|
10 |
能不能说一定是好或不好呢？ |
自问自答 |
|
有 |
|
|
11 |
已经有瘾，应该怎样去做？ |
自问自答 |
|
有 |
|
|
12 |
浩浩又遇到哪些诱惑呢？（3次） |
全体回答 |
38人 |
有（1） |
无（2） |
|
13 |
有什么好的影响，有什么不好影响？ |
举手回答 |
1人 |
有 |
|
|
14 |
是不是？对不对？ |
自问自答 |
|
|
无 |
|
15 |
吸烟和吸毒有什么关系呢？ |
全体回答 |
38人 |
有 |
|
|
16 |
你能单纯的讲是好是坏吗？ |
自问自答 |
|
有 |
|
|
17 |
打游戏利大于弊还是弊大于利 |
辩论赛 |
9人 |
有 |
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
19 |
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
21 |
|
|
|
|
|
统计总结：（含友善用脑元素的运用）
分析：1. 提问方式多种多样，有指名回答，不举手随意回答，小组辩论代表发言回答，齐答，且学生的参与面较广，有效地调动了大家的学习积极性。
2.教师有效性提问较高，对课堂教学内容的演示具有很好的推动作用。
3.友善用脑元素在课堂教学中充分运用，例如健脑操，能让学生轻松活跃地进入课堂学习；思维导图，有效地构建了整堂课的知识体系，让学生对本节课的内容一目了然；音乐，让紧张的课堂顿时放松下来，但有些内容由于时间参促，没能有效实施。
4.本节课，由于老师课件准备时间较短，内容不是很熟，有时教师思维有点混乱，板书有科学性错误，重复性无效提问还是存在的，有个别提问重复达三至四次之多。
5.教师自问自答次数较多，有些可以引导学生独立解决，这样可能会培养学生的思维能力。
建议：1.教师首先要教材熟悉，课件熟悉，做到心中有数，这样才能做到课堂教学有序。
2.课堂教师语言要言简意赅，表达清楚明了，不能拖泥带水，这样重复性会较高。
3.学生回答要真实点评，不能一概说很好，导致学生不知正确与否，会影响他们的是非判断能力。
《身边的诱惑》课堂学生状态观察分析记录表
南京市上元中学 夏永敢
执教人： 许洁 班级：初一（6） 授课时间：2011.10.27
|
组 别 编 号 |
活动序号 |
小 组 讨 论 时 |
独 立 思 考 时 |
备 注 （时间、内容、表现） | ||||
|
A |
B |
C |
A |
B |
C | |||
|
第 一 组 |
1 |
A |
|
|
|
B |
|
学生举例：身边的诱惑，气氛很活跃。 |
|
2 |
|
B |
|
|
B |
|
自由辩论：游戏的利和弊，辩论激烈。 | |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
| |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
| |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
第 二 组 |
1 |
|
B |
|
|
B |
|
学生讨论举例，气氛较为活跃。 |
|
2 |
A |
|
|
A |
|
|
自由辩论：游戏的利和弊，辩论激烈。 | |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
| |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
。 | |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
第 三 组 |
1 |
A |
|
|
|
B |
|
学生讨论举例，气氛较为活跃 |
|
2 |
A |
|
|
A |
|
|
自由辩论：游戏的利和弊，辩论激烈。 | |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
| |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
| |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
第 四 组 |
1 |
|
B |
|
|
B |
|
学生讨论举例，气氛较为活跃 |
|
2 |
A |
|
|
A |
|
|
自由辩论：游戏的利和弊，辩论激烈。 | |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
| |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
| |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
简要评述：（含友善用脑元素的运用） 1. 教学设计有新意，教学流程完整、流畅。 2. 教师注重学法指导，点拨答疑准确到位。 3.思维导图的设计，有利于启发学生构建所学内容的知识体系。 4. 冥想充分应用，让学生充分感悟、体验，反思所学，注重情感态度价值观的培养。 5. “友善用脑”保健操灵活应用，让学生放松身心，融入课堂，有张有弛。 6. 多媒体辅助教学效果好，知识面广，图文并茂，形象、立体、生动。 | ||||||||
《身边的诱惑》课堂学生状态观察分析记录表
南京市上元中学 夏永敢
执教人： 王情 班级： 初一（10） 授课时间：2011.10.27
|
组 别 编 号 |
活动序号 |
小 组 讨 论 时 |
独 立 思 考 时 |
备 注 （时间、内容、表现） | ||||
|
A |
B |
C |
A |
B |
C | |||
|
第 一 组 |
1 |
A |
|
|
A |
|
|
13:34-13:35,学生讨论举例，气氛很活跃。 |
|
2 |
|
B |
|
|
B |
|
13：42-13：44，讨论如何看待金钱？各抒己见。 | |
|
3 |
A |
|
|
A |
|
|
13：49-13：59，辩论：游戏的利和弊，辩论激烈。 | |
|
4 |
A |
|
|
A |
|
|
14：06-14：08，案例探究，讨论充分，集思广益。 | |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
第 二 组 |
1 |
A |
|
|
|
B |
|
学生讨论举例，气氛较为活跃。 |
|
2 |
A |
|
|
A |
|
|
学生讨论如何看待金钱？气氛很活跃。 | |
|
3 |
A |
|
|
A |
|
|
辩论：游戏的利和弊，辩论激烈。 | |
|
4 |
|
B |
|
|
B |
|
案例探究，讨论较为充分。 | |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
第 三 组 |
1 |
A |
|
|
|
B |
|
学生讨论举例，气氛较为活跃 |
|
2 |
A |
|
|
A |
|
|
学生讨论如何看待金钱？气氛很活跃。 | |
|
3 |
A |
|
|
A |
|
|
辩论：游戏的利和弊，辩论激烈。 | |
|
4 |
|
B |
|
A |
|
|
案例探究，讨论充分。 | |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
第 四 组 |
1 |
|
B |
|
|
B |
|
学生讨论举例，气氛较为活跃 |
|
2 |
A |
|
|
|
B |
|
学生讨论如何看待金钱？气氛很活跃。 | |
|
3 |
A |
|
|
A |
|
|
辩论：游戏的利和弊，辩论激烈。 | |
|
4 |
|
B |
|
|
B |
|
案例探究，讨论充分。 | |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
简要评述：（含友善用脑元素的运用） 1.“友善用脑”保健操灵活应用，让学生放松身心，融入课堂，有张有弛。 2. 冥想充分应用，让学生充分感悟、体验，反思所学，注重情感态度价值观的培养。 3.多媒体辅助教学效果好，知识面广，图文并茂，形象、立体、生动。 4.教师注重学法指导，点拨答疑准确到位。 5.教学设计有新意，教学流程完整、流畅。 | ||||||||
《身边的诱惑》课堂学生状态观察分析记录表
南京市上元中学 张成娣
执教人：许洁、王情 班级：七(6)、七（10） 授课时间：2011.10.27
|
组 别 编 号 |
活动序号 |
小 组 讨 论 时 |
独 立 思 考 时 |
备 注 （时间、内容、表现） | ||||
|
A |
B |
C |
A |
B |
C | |||
|
第 一 组 |
1 |
A |
|
|
|
B |
|
小组合作探讨：我身边的诱惑有哪些？时间较短，同学们非常活跃，纷纷举手发言，有很多话想说，意犹未尽的感觉。说明这次讨论的内容非常简单，用不着讨论，只是一个观点的呈现而已。 |
|
2 |
|
B |
|
|
B |
| ||
|
3 |
A |
|
|
A |
|
| ||
|
4 |
|
B |
|
A |
|
| ||
|
5 |
|
B |
|
|
B |
| ||
|
|
6 |
A |
|
|
|
|
| |
|
第 二 组 |
1 |
|
B |
|
A |
|
|
辩论会：中学生玩电子游戏弊大于利。\中学生玩电子游戏利大于弊。学生能积极表达各自的观点，但缺乏对他人观点的质疑、否定。辩论会变成了各自观点陈述的舞台。说明学生缺乏独立思考问题的意识和能力。 |
|
2 |
A |
|
|
|
B |
| ||
|
3 |
|
B |
|
A |
|
| ||
|
4 |
A |
|
|
|
B |
| ||
|
5 |
|
B |
|
|
B |
| ||
|
|
6 |
|
B |
|
A |
|
| |
|
第 三 组 |
1 |
A |
|
|
|
B |
| |
|
2 |
|
B |
|
A |
|
| ||
|
3 |
|
B |
|
|
B |
| ||
|
4 |
A |
|
|
|
B |
| ||
|
5 |
|
B |
|
|
B |
| ||
|
|
6 |
|
B |
|
A |
|
| |
|
第 四 组 |
1 |
A |
|
|
|
B |
|
总体而言，两节课学生状态都不错，都能积极融入课堂讨论，并能积极与其他同学交流其成果。课堂讨论氛围较热烈。学生对所讨论的问题还是感兴趣的，说 |
|
2 |
|
B |
|
A |
|
| ||
|
3 |
|
B |
|
|
B |
| ||
|
4 |
A |
|
|
|
B |
| ||
|
5 |
|
B |
|
A |
|
| ||
|
|
6 |
A |
|
|
|
B |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
简要评述：（含友善用脑元素的运用） 1、在《好孩子》的歌声中做健脑操，有利于学生身心健康成长。 2、课堂情景剧的设置有利于提高学生的关注度，促使学生保持注意力的高度集中。课堂辩论会有利于拓展学生的思维，激发灵感。 3、思维导图有利于学生有条理的掌握、理解教材的知识，形成清晰的结构体系。 4、课末冥想有利于巩固所学知识，加深印象。 在友善用脑思想的指引下，学生学习状态都不错，热情高涨。小组合作探讨氛围热烈。并能积极举手发言，融入课堂教学。但感觉两节课中学生缺乏独立思考问题的时间和空间，每次的小组讨论是不是真正需要？讨论后是不是起到了预想的效果？好像不能只流于形式而已。 | ||||||||
《身边的诱惑》后测分析
南京市上元中学 陈家顺
（一）、后测设计意图
今天这节课主要是让学生通过学习了解身边的诱惑。前测的目的是：检测学生本节课需要的知识基础是否储备。后测主要目的是：通过这节课的学习，测试学生所学知识掌握的情况，提高了哪些能力，就是诊断学生学习效果。本框内容主要讲述的是：在学生逐步熟悉、适应了中学生活，对生命、青春、情绪、情趣有了初步认识和体验的基础上，帮助学生了解他所生活、学习的周边环境，学会识别诱惑，尤其是认识不良诱惑的危害性，做出正确选择，从而过健康、安全的中学生活。围绕这一目的，结合学生一节课下来的学习情况，总体上题目设置1、单选；2、启示类主观题。
（二）、检测情况分析
一、单选题 （能力维度：知识技能，预设难度：0.95）
1.有人说网络是把“双刃剑”，正确的看法是（ ）
A、网络其实有利无弊 B、网络有利也有弊
C、网络其实有弊无利 D、青少年不应该接触网络
2.珍爱生命，远离毒品，应成为我们的共识。对于毒品的危害，理解不正确的是（ ）
A、吸毒严重摧残人的身心，要学会拒绝毒品
B、吸毒仅仅是损害自己的身体，不会伤害他人
C、吸毒导致人们丧失正常的人生观、价值观，人格扭曲，难以自拔
D、吸毒使人失去理智和自控力，甚至自伤、自残和自杀
3.丰富多彩的中学生活，让我们觉得欣喜与兴奋、学到更多知识、结识更多朋友。面对学校和社会中的各种诱惑，正确的言行是（ ）
A、对身边发生的事情不用关注，学习好就行
B、面对身边的种种诱惑，要学会分辨和自觉抵制不良诱惑
C、中学生意志薄弱，思想简单，对待诱惑，只能听之任之
D、就让那些禁不住诱惑的人去尝试吧
4.在成长中，我们渴望成功与荣誉，期望鲜花和掌声，这是积极进步的表现。为此，我们应该（ ）
A、通过正当途径，依靠自身的努力去追求
B、为了避免同学们看不起自己，疏远哪些获得成功的同学
C、想尽一切办法，不择手段超出比自己强的人
D、漠视这一切，追求清静无为的人生
参考答案为：1B 2B 3B
数据分析： 班级 初一（6）班（共 35 人）
|
序号 |
正确人数 |
正确率 |
|
（1） |
35/35 |
100％ |
|
（2） |
29/35 |
83％ |
|
（3） |
35/35 |
100％ |
|
（4） |
35/35 |
100％ |
数据分析： 班级 初一（10）班（共 38 人）
|
序号 |
正确人数 |
正确率 |
|
（1） |
38/38 |
100％ |
|
（2） |
32/38 |
84％ |
|
（3） |
37/38 |
97％ |
|
（4） |
38/38 |
100％ |
个人感受：
这一大题是基础的知识技能训练，学生经历了学习探索的过程，对身边的诱惑有了一定的了解与认知，测试基本达到预设的目的，掌握情况较好。与前测相比，效果有明显提高，由此看出，好的课堂设计注重学生对基础知识掌握和基本技能的培养将对教学效果的提高有着重要的影响。
二、非选择题（开放性试题，预设难度0.7）：
“吸血蝙蝠”的故事恐怕同学们并不陌生吧（见书），这给了你哪些启示呢？请结合本节课所学知识谈一谈。
这种启示类题型它具有开放性，给学生的思维创造了更广阔的空间,有利于激发学生的创新意识,可让不同层次的学生都能“入手”，提高学生答题的兴趣。但既然是启示题就得按此种题型的要求去组织答案（可以从懂得了哪些道理和自己怎么做的角度思考）。
参考答案为：1、在我们的周围存在着很多的诱惑，有好的诱惑，也有不良诱惑；
2、我们要学会分辨并自觉抵制不良诱惑，这样才会有健康幸福的生活，否则会付出沉重的代价；
3、作为青少年学生的我们，要认清身边的种种诱惑，尤其要知道不良诱惑的危害性，从而自觉加以抵制，促使自己健康成长。
从课后测试结果看：
综上所述，两个刚入学不久的初一班级学生在政治主观题的解答上能力还很欠缺，答题思路不清，思考问题简单，不具备多角度答题的好习惯。
希望教师在以后的教学中要注意培养学生解答主观题的能力，教师不能只强化知识目标，应主张在开放性问题解决中学习政治，培养能力，教会学生答题，教给学生学习的方法，提高学生应对主观题的能力恐怕更有必要。
备案号：苏ICP备2021048345
苏公网安备32011502010427号